ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

З А Н Я Т И Я

ЗНАНИЯ     ИГРЫ     ТВОРЧЕСТВО  (Рисование     Аппликация     Лепка     Папье-маше     Музыка)

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

На первом году жизни ребенка основная проблема для мамы - это питание ребенка. На втором году ребенок переходит на общий стол и основное внимание родителей переключается на воспитание, занятия, игры малыша.
    Вообще, игра - это образ жизни ребенка, поэтому все (и воспитание, и занятия, и обычные бытовые, и режимные моменты) надо стараться как-то обыгрывать, “делать играючи”. В игре ребенок получает и знания, и навыки, и умения.
    Тем не менее я все-таки разделю все занятия детей на получение знаний, игры (ролевые, спортивные, настольные, развивающие, как их принято называть, хотя абсолютно все игры что-то развивают), и творчество (рисование, лепка, аппликация, папье-маше и музыка). Но подчеркну еще раз: ВСЕ занятия (получение знаний, игры, творчество) должны восприниматься ребенком, как игра, развлечение, удовольствие.

Про раннее развитие можно посмотреть в разделе Раннее развитие.

ЗНАНИЯ

По материалам статей с сайта центра "Адалин":

Многие стремятся научить своего маленького сына или дочь писать, читать и считать. Однако важнее позаботиться о том, чем мы заполняем ум, сердце и душу ребенка, ибо от этого во многом зависит его психологическое развитие, а значит, его становление как личности. Важнее "готовых" знаний выработать у ребенка потребность в этих знаниях, определить возможные способы их получения, научить думать и рассуждать. От того, насколько у школьника развиты познавательная активность и самостоятельность, зависит и успешность его обучения. А происходит развитие этих способностей в игре, изобразительной деятельности, в труде.
    А чтобы ребенок всегда был открыт новому, не терял желания узнавать новое, а значит, любил учиться, прежде всего научите его удивляться и всюду вокруг замечать удивительное. Для маленького ребенка это очень просто, ведь он еще так мало видел и так мало знает о наше мире! Для него удивительно все: как растет цветок, как муравей несет крошку, как летят облака, как снег тает на ладошке, как карандаш оставляет след на бумаге,... Помагайте ребенку, используя фразы: "Ну разве не удивительно, что...", "Ты только представь себе...", "Ничего себе! Посмотри...", "Меня удивляет, как ..."

Небольшое замечание.
    Обучая ребенка, следует учитывать следующее. Существует три канала, по которым в наш мозг поступает информация и запоминается: зрение, слух, осязание. У разных людей эти каналы развиты неодинаково.
    Одним - "зрителям" - "лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать" - у них хорошо развита зрительная память и для лучшего запоминания они должны представить себе или нарисовать то, что надо запомнить, для их обучения должны использоваться плакаты, фильмы, спектакли и музеи.
    Другим - "слушателям" - нужно сначала услышать или прочесть, у них хорошо развита слуховая память, для их обучения нужно использовать аудио, чтение вслух, экскурсии, концерты.
    А третьи - "деятели" (или "тактильники") - усвоят новую информацию только тогда, когда "пощупают" или научатся применять ее на практике. Для их обучения необходимо использовать наглядные пособия (напр., счетные палочки, наклейки, карточки), просить показывать, обводить пальцем, вылепливать из пластилина, выкладывать из палочек или кубиков, в музеях использовать игровые программы, как-то связывать информацию с телесными, тактильными ощущениями.
    Очень важно учитывать "ведущий" канал ребенка, давая основную нагрузку на него, но подпитывая и другие каналы. Особенно об этом надо задумываться родителям, у которых основные каналы другие, чем у их детей. В этом случае родители как бы говорят на другом языке, и детям значительно сложнее усваивать даваемую им информацию. Учитывая ведущий канал памяти ребенка, необходимо тренировать и все остальные (особенно у "деятелей"), т.к. в школе обучение построено в основном на слуховом и отчасти зрительном восприятии.
    Подробнее о типах памяти можно прочитать, например, здесь.

Очень важно при занятиях с ребенком помнить, что слишком раннее обучение логическим, абстрактным, "сухим" знаниям, навсегда "убивает" у ребенка фантазию и воображение. Родители, будьте осторожны, не торопитесь учить своего малыша, не лишайте его детства! Я в этом разделе говорю не об обучении, а о знакомстве с окружающим миром, причем делать это надо в как можно более игровой, ненавязчивой форме.
    За первые 3 года жизни человечек должен много чего узнать. Знания эти он получает от своих родителей во время прогулок, игр, чтения книг. Но взрослый должен знать на что обратить внимание ребенка, что показать ему, что рассказать. Поэтому я решила записать темы, на которые обязательно надо обратить внимание:

животные	домашние (чем полезны)- дикие кто как говорит звери - птицы - рыбы – насекомые - пауки как называются члены семьи (напр., курица – петух - цыпленок) по среде обитания (юг - север, лес - пустыня - поле – река -...) кто где живет (нора, дупло, будка, …) что едят (хищники, травоядные, всеядные)
растения	деревья - кусты - цветы - трава – грибы - водоросли культурные (овощи, фрукты, злаки) – дикие где растут (юг – север, лес - поле - ...)
человек	возраст (ребенок - взрослый - старый) пол внешность (части лица) части тела, для чего нужны где живет (город - деревня) профессии
транспорт	наземный - водный - воздушный – подземный личный - общественный - специальный (скорая, пожарная, комбайн, ...)
одежда	женская – мужская летняя – зимняя обувь - головные уборы - ..., уличная - домашняя - специальная (для врачей, строителей, водолазов, ...)
продукты	откуда берутся, какие бывают
инструмент	садовый - строительный – плотницкий - …
здания	магазин (продуктовый, игрушечный, строитедьный, ...) - почта – садик, школа - вокзал, аэропорт - офис - ...
вещи	бытовая техника, посуда, мебель
явления природы	погода, осадки, времена года, сутки
география	рельеф (горы, моря, …), материки, планеты
ориентация в пространстве	лево-право, верх, низ, над, перед, за, сбоку, внутри и т.д.
время	дни недели, месяцы, календарь, сезоны, вчера, завтра
цвета

Много информации по обучению детей собрано мной в разделе ссылки.

Вернуться к оглавлению

И Г Р Ы

Развивающие игры

После 1 года и 3 - 5 месяцев с ребенко можно начинать играть в развивающие игры, начинать чему-то учить, используя игру (кубики, пирамидки и пр.). При этом, чтобы игра осваивалась успешно, надо стараться соблюдать некоторые ПРАВИЛА ИГРЫ (по книге Б.П.Никитина “Интеллектуальные игры”):

1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Радуйтесь каждому успеху малыша, хвалите его - это окрыляет и служит залогом будущих успехов.
2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте играть, не доводите до пресыщения игрой.
3. Дайте возможность ребенку думать и делать все самому - не подсказывайте.
4. Прежде, чем дать ребенку, попробуйте сами, чтобы ощутить сравнительную трудность задач.
5. Обязательно начинайте с посильных задач. Успех в начале - обязательное условие.
6. Если ребенок не справляется с заданием, значит, вы переоцениваете его уровень развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с более легкого.
7. Увлечения детей приходят “волнами”, поэтому, когда у ребенка остывает интерес к игре, “забывайте” о ней на месяц-два.
8. Малышам (1,5 - 3 года) оживляйте игру сказкой, рассказом.
9. “Не интересоваться игрой” ребенок может по двум причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив неприятность в самом начале.
10. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте двигательную активность ребенка.

Ролевые игры

Не менее, а может быть и более, чем развивающие игры, важны для ребенка ролевые игры (по статьям Екатерины Пaтяевой, опубликованным на сайте психологического центра "АДАЛИН" ). Ролевая игра - это игра в кого-то, т.е. воспроизведение действий и отношений взрослых или героев какой-либо истории, реальной или выдуманной. Ролевые игры - это путь освоения смыслов и обогащения чувств ребенка, способ переживания эмоционально-напряжённых ситуаций, школа общения. Всевозможные развивающие занятия не могут компенсировать отсутствие полноценного игрового опыта. Раннее начало занятий при слабом развитии игры приводит к тому, что дети привыкают выполнять задания взрослого и воспроизводить задаваемые взрослым образцы, но собственная познавательная активность у них не развивается. Если не играть с ребенком, а уделять внимание только его учебным занятиям, то в результате мы можем получить личностно неразвитого и лишённого творческого воображения интеллектуала. Ещё одно последствие того, что с детьми мало играют, состоит в "непроработанности" эмоциональных впечатлений - страха, возмущения, обиды и других. Непереработанные и "непереваренные" впечатления (и положительные, и отрицательные) оседают в душе ребёнка грузом проблем и приводят к появлению "необъяснимых" страхов и слёз, вспышек агрессии и жестокости, истерического возбуждения или апатии.

Основные этапы развития ролевой игры:

1. Первый этап - игры в отдельные действия взрослых: игры типа "укачивание малыша", "накладывание еды в тарелку", "вождение машины" и им подобные. В играх в отдельные действия ребёнок практически не разговаривает: он либо вообще играет молча, либо сопровождает игру звуками, подражающими реальным, например, шуму мотора машины, мяуканью кошки или маминой колыбельной. Иногда он воспроизводит в игре отдельные слова или фразы, но никогда не говорит за других персонажей. Иначе говоря, в играх этого уровня ещё нет взаимодействия персонажей.
       В отдельные действия взрослых дети обычно начинают играть с 1,5-2 лет, и если вы достаточно много играете и разговариваете со своим сыном или дочерью, то уже в 2-2,5 года он или она сможет играть с вами в игры следующего уровня - в простые ролевые игры. А затем, как правило в период от 2 до 3 лет, начнёт играть в них и самостоятельно.
       Если же к 3,5 годам ребёнок всё ещё играет лишь в отдельные действия взрослого, это говорит об определённом отставании. Чтобы его компенсировать, вам надо как можно больше играть со своим сыном или дочерью, читать ему или ей детские книжки и разыгрывать вместе с ребёнком понравившиеся ему сюжеты.
       Иногда встречаются дети, которые вообще не достигают следующего уровня развития игры. Как правило, большую часть времени они либо примитивно играют с эффектными игрушками, просто включая и выключая их, либо беспорядочно бегают по двору, не зная чем заняться, либо начинают что-то ломать и задирать других детей. Становясь старше, они начинают подолгу пассивно смотреть телевизор или видео.
       В подростковом возрасте именно эти дети (если родителям не удастся их чем-то увлечь и раздвинуть пределы их внутреннего мира) в первую очередь пополняют ряды фанатов и прочих молодёжных группировок, в том числе и асоциальных, легко заражаясь групповыми эмоциями и выполняя всё, что велит лидер группировки. При случае, они легко становятся наркоманами, поскольку наркотик является наиболее быстрым и прямым путём к достижению эмоционального "эффекта", который раньше давали эффектные игрушки и зрелища. Или же наркотически привязываются к компьютерным играм, просиживая за ними многие часы напролёт. Их социальное поведение остаётся неразвитым и примитивным, а потому они чаще всего или подчиняются чужой воле или выясняют отношения с помощью крика, ругани и кулаков.


2. Второй этап - простые ролевые игры: "дочки-матери", "посещение врача", "приход гостей", "покупка продуктов в магазине" и им подобные. Здесь уже есть полноценная игровая ситуация и принятие на себя роли взрослых. На этой стадии малыш полностью отождествляет себя в игре с ролью и стремится точно воспроизвести те действия, которые он видел в жизни или на экране. На этом уровне в игре появляется второе действующее лицо и возникает взаимодействие персонажей, они вступают в диалог друг с другом. Характерный признак игр этого уровня, позволяющий легко отличить их от игр в отдельные действия, состоит в том, что ребёнок начинает в игре много говорить, даже если он играет один.
       Чтобы ребёнок научился хорошо играть в ролевые игры, сначала ему нужно обязательно играть вместе со взрослым или более старшим ребёнком, уже умеющим хорошо играть. Потом он сможет играть и один, привлекая в качестве "партнёров" игрушки и действуя по очереди то за себя, то за них. Но все же лучше в ролевые игры детям играть вдвоём или втроём, если партнёрами малыша всегда оказываются только игрушки, у него будет мало опыта общения с другими детьми и ему будет труднее строить отношения с ними.
       Хорошо развитый ребёнок достигает уровня простых ролевых игр в 2 - 2,5 года в совместной со взрослым игре и в возрасте около 3 лет в самостоятельной игре. Если с ребёнком играют мало - он достигает этого уровня в совместной игре в 3-4 года, а в самостоятельной - в 4-5 лет.
       На уровне простой ролевой игры останавливаются многие дети, которые ходят в детский сад, если в этом садике достаточно много игрушек, но воспитатели уделяют мало внимания игре. Подрастая, они оказываются достаточно адаптированными к типовым жизненным ситуациям, но не готовыми к более сложным ситуациям. Как правило, у них слабое воображение, и они плохо понимают мотивы и чувства других людей, выходящие за пределы обыденного. Вырастая, они становятся основными потребителями массовой культуры, и их социальным поведением достаточно легко манипулируют политики.


3. Третий этап - сюжетно-ролевые игры. Сюжет игры - это связная последовательность игровых ситуаций. От игр предыдущего этапа сюжетно-ролевые игры отличаются тем, что одна игровая ситуация плавно перетекает в другую, связанную с ней по смыслу. Например, игра в "поездку на дачу" может протекать так: сначала все вместе "едут на дачу" на "машине" или на "электричке", затем "папа" копает или поливает грядки, "мама" готовит "еду", а "дети" ловят "кузнечиков", потом все вместе "идут в лес" за ягодами или за грибами и так далее.
       В сюжетно-ролевых играх усложняются взаимоотношения персонажей: они могут ссориться и мириться друг с другом, спорить и договариваться о совместных действиях, бороться или воевать. Взаимоотношения самих детей тоже усложняются, поэтому на первых порах очень важно участие взрослого, который учит детей договариваться и искать справедливые и взаимоприемлемые решения всех спорных вопросов.
       Сюжетно-ролевые игры помогают ребёнку успешно "переваривать" любые события, которые сильно потрясли или задели его, - радостные или страшные, печальные или обидные, может многократно проживать те чувства, которые вызывает у него любимый мультик или книжка.
       Если вы много играете с малышом, разговариваете с ним и читаете ему, то уже в 3 - 3,5 года он сможет, играя с вами, от одной игровой ситуации переходить к другой, т.е. начать играть в игры с простым сюжетом. В самостоятельной игре малыша игры с простым сюжетом могут появиться в 3,5 - 4 года. При этом ребёнок вовсе не перестаёт играть в простые ролевые игры, довольно долго он может с удовольствием играть в игры обоих этих типов. В игры со сложным сюжетом, организуемую взрослым, могут включаться дети 4-5 лет и играть самостоятельно в 5 - 5,5 лет. Дети, с которыми играют мало, если и достигают уровня сложных сюжетно-ролевых игр, то уже в школьном возрасте.
       Детский опыт сюжетно-ролевых игр является шагом на пути к последующей личностной самостоятельности человека.
       Если вы много играете со своим сыном или дочерью на протяжении всего дошкольного детства, то годам к шести-семи (а иногда и раньше) он или она сможет достичь следующего уровня развития ролевой игры - уровня творческих сюжетных игр.


4. Четвёртый этап - творческие сюжетные игры. Они отличаются тем, что ребёнок начинает сам придумывать сюжеты игр и видоизменять их по ходу действий, а не воспроизводит заранее известный сюжет, взятый из жизни, книжки или фильма. Благодаря этому мир человеческой жизни предстаёт перед ним как огромное пространство возможностей. Сюжеты этих игр могут быть навеяны прочитанными книгами, какими-то яркими событиями или повседневными впечатлениями, но ребёнок свободно обращается с ними, меняет ход и исход событий, моделирует разные варианты возможного хода событий, в том числе - и заведомо невозможные в реальной жизни и даже абсурдные.
       Творческие сюжетные игры развивают у ребёнка воображение и способность проигрывать в уме разные варианты развития событий, способность понимать других людей и мотивы их поведения, умение гибко менять своё поведение при изменении ситуации. Если ребёнок достигает этого уровня, у него появляется психологическая основа для успешного проживания сложных жизненных ситуаций - ситуаций выбора и неудач, конфликтов и кризисов.
       Расцвет творческих сюжетных игр обычно приходится на 7-10 лет, когда дети, если им есть с кем играть и у них есть на это время, могут придумывать и разыгрывать целые приключенческие повести. Если ребёнку играть не с кем, то игра может переходить во внутренний план, т.е. превращаться в мечты и свободное фантазирование.

Как же научить ребенка играть?
    Начиная с 1,5-2 лет можно уже разыгрывать с ребенком - и с девочками, и с мальчиками - различные повседневные ситуации, такие как приготовление еды, обед, приход гостей, укладывание спать и так далее.
    Начиная лет с 3 лет можно попробовать разыгрывать с малышом еще и сюжеты детских книжек и мультиков, в первую очередь тех, которые ему очень нравятся. Сначала можно воспроизводить в игре лишь те события, которые вызвали наиболее яркий эмоциональный отклик у малыша (например, как волк гонится за зайцем и не может его поймать), и постепенно усложнять игру, добавляя новые ситуации и сюжетные ходы.
    К 5-6 годам нормально развивающийся ребенок уже должен хорошо разыгрывать всевозможные бытовые ситуации и сюжеты любимых книжек и мультиков. Время от времени вы можете играть с ним, предлагая новые сюжеты, а если надо - то целенаправленно проигрывать в игре эмоционально сложные или напрягающие ребенка жизненные ситуации.

    Какова роль взрослого?
Для малыша 2 - 2,5 лет практически идеальный партнер - это заинтересованный взрослый. Но уже в 3-4 года ребенку лучше всего играть вместе с товарищем - однако при участии взрослого, который в этой ситуации может не только предлагать те или иные возможности действия, но и помогать улаживать неизбежные конфликты и столкновения, предлагать компромиссы, вводить норму уступать по очереди и умерять накал страстей. В 4-5 лет двое-трое хорошо знакомых детей вполне могут увлеченно играть и без взрослого. Ему стоит подключаться лишь временами - либо для того, чтобы разрешить спор или уладить конфликтную ситуацию, либо для того, чтобы внести в игру свежую струю в виде новых идей или нового поворота сюжета, либо для того, чтобы сыграть какую-то особую роль (например, роль чудовища или пирата, которого дети побеждают). В 6-7 лет вмешательство взрослого может быть лишь эпизодическим - если, конечно, дети уже успели научиться играть вместе. Тем же, кто в этом возрасте лишь начинает играть вместе, взрослый должен помогать договариваться, вовлекать их в совместную игру и подбадривать, если они робеют.
    Чем богаче и разнообразнее содержание игр, в которые играют наши дети, тем богаче будет их внутренний мир. Родители могут влиять на содержание игр малыша не только во время совместной игры с ним, но еще и покупая ему те или иные игрушки, читая ему определенные книжки и выбирая фильмы и мультфильмы, которые он смотрит.

Вот основные классы современных игрушек, с которыми можно играть в ролевые и сюжетно-ролевые игры:

• - куклы и все для них (посуда, бытовая техника, дома, мебель и так далее),
• - бытовые предметы (рассчитанные на ребенка, а не на кукол): принадлежности для игры в доктора, посуда, игрушечная еда, телефон, печатная машинка, пылесос);
• - всевозможные мягкие игрушки (зверята, человечки, фантастические существа);
• - строительные наборы и конструкторы;
• - всевозможные машины, машинки и мотоциклы, а также все для них: автодороги, гоночные трассы, многоуровневые гаражи;
• - транспорт: поезда и железные дороги; самолеты, вертолеты, ракеты; корабли, парусники, морские порты;
• - всевозможное оружие, воины и военные игрушки;
• - роботы и многообразные трансформеры.

Причем все эти игрушки нужны и мальчикам и девочкам, ограничение любым одним классом игрушек приведет к сужению игрового опыта ребенка. Так куклы и мягкие игрушки очень нужны не только девочкам, но и мальчикам, ибо игры с куклами и игрушечными зверятами помогают осваивать мир взаимоотношений между людьми и проигрывать первые эмоционально сложные и конфликтные ситуации, с которыми будет сталкиваться ваш маленький сын или дочь. С другой стороны, всевозможные машины, поезда, самолеты и другая техника нужны не только мальчикам, но и девочкам, ибо современный мир насквозь пронизан техникой и девочкам тоже лучше начинать её осваивать "с младых ногтей".

И еще совет:
    В голове невозможно удержать огромное количество всевозможных игр и занятий, которыми можно заняться с детьми. Даже если это, казалось бы, самые простые и очевидные игры. Опыт показывает, что в нужный момент в голову, как назло, ничего не приходит. Для этого очень удобно записать игры на лист бумаги, который все время под рукой. Лучше всего повесить этот список на стенку в детской. Что же может быть в этом списке? Основные разделы: творчество (рисование, лепка, аппликация, папье-маше, оригами, работа с покупными наборами для творчества: поделки из гипса, витражи, выжигание, пошив мягкой игрушки, роспись, изготовление бижутерии, ...), игры (настольные, развивающие, ролевые, компьютерные и пр.), рукоделие (шитье, вышивание, вязание, макраме, бисероплетение, пошив мягкой игрушки - в 5 лет ребенок уже вполне может орудовать иголкой и детскими спицами, а мальчикам это так же интересно, как и девочкам), обучающие занятия, чтение книг и просмотр фильмов.
        Здесь я перечислю некоторые игры, в которые можно играть дома. Кроме того, сейчас продается огромное количество книг с играми, загадками, фокусами и пр., хорошо бы иметь некоторые из них под рукой.

Итак, ИГРЫ:
    Ролевые: В больницу. В цирк. В магазин. В почту. В зоопарк. В гости. В школу. Игра в корабль: плавание по разным странам. Игра в поезд: путешествие по разным городам.
    Развивающие игры: игры Никитыных, кубик Рубика, разные головоломки, множество конструкторов, ...
    Настольные игры: реверси, шашки, шахматы, крестики- нолики, бильярд, домино, "ходилки" с кубиком, лото, мемори, мозаики, пазлы...
    А также: гимнастика под музыку. Танцы. Театр! (кукольный, теневой, "живой"). Маскарады. Кто из детей не любит наряжаться? А если еще сделать маски!

До 2-х лет

• “Прятки”. Сначала это просто игра в “ку-ку”: мама закрывает лицо платком и спрашивает ребенка: ”Где мама?”, а затем, выглядывая, говорит ”ку-ку” и прячется вновь.
  Также можно “прятать” какую-нибудь игрушку. Потом можно играть в настоящие прятки.


• “Самолетик”. Взять малыша на руки и раскачивать влево-вправо, вверх-вниз, кружиться, приговаривая: “Ж-ж-ж-ж, полетел самолетик.”


• “Парашютик”. Поставить ребенка на стул, диван, протянуть навстречу ему руки и сказать: ”Раз, два, три, парашютик, лети!” Ребенок прыгает, вы его подхватываете.


• “Теремок”. Назвать коробочку теремком и складывать туда разные предметы (катушки, крышечки, пробочки, маленькие игрушки и пр.)


• “Клад”. Летом закапывать и находить предметы в песке.


• С мячом. Мяч можно подбрасывать, катать (друг другу, в ворота), кидать (просто, кому-то, в цель), пинать ногами (футбол).

От 2 лет

• Игра в ведьму. Из веревочки выкладываем круг. Это - дом ведьмы, в котором один из игроков - ведьма - подстерегает добычу. Остальные ползают вокруг ведьминого дома. Когда ведьма выходит наружу, все очень быстро удирают.


• Даем имена. Для каждого пальчика придумываем какое-нибудь смешное имя.


• Лента из домино. Костяшки из домино ставят друг за другом, ставя их на короткое ребро. Когда лента будет готова, первую костяшку толкаем. Все костяшки падают одна за другой.


• Мастерим кораблики. Из ореховой скорлупы делаем кораблики с бумажными парусами. Кораблики пускаем плавать в тазу. Дуем на них в разных направлениях.


• Конфетки. Все, кроме одного игрока, выходят из комнаты. Оставшийся прячет там десять конфеток, затем снова зовет остальных. Победит тот, кто найдет больше конфет.


• Рассматриваем фотографии. Придумываем и рассказываем истории к фотографиям.


• Рушим башню. Из кубиков строим башню. С некоторого расстояния пытаемся ее разрушить мячиком.


• Сооружаем домик. Накрываем стол большой скатертью или покрывалом. Забираемся под стол. Главное - не забыть провиант.


• Танцы. Включаем музыку и танцуем, как сумасшедшие.


• Прятки.


• Кегли.

Игры для развития речиот 2,5 до 3 лет. (Джеки Силберг)

• Неужели это поезд "Чучу" . Стишки содержащие вопросы и ответы, очень способствуют развитию речи у двухлетних ребятишек. В одном из стишков, который приводится ниже, ребенок, отвечая на вопрос, должен ответить всего одно слово: "Да!" Даже если ваш двухлетка говорит совсем мало, вы убедитесь, что ему очень нравится эта игра. Поначалу произносите слово: "Да" вместе с малышом. Неужели это поезд: "Чучу"? Да! Это он пыхтит так громко: "Чучу"? Да! Он и в кухню к нам прикатит? Да! Под столом у нас проедет? Да! Пыхтите, изображая поезд, пока вы поизносите слова, и продолжайте играть в поезд "Чучу", пока ребенок не утомится. Обычно малышей двухлеток увлекает эта игра.
  Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Нет, нет, нет! Двухлетние ребятишки любят отстаивать свою независимость и утверждать себя, произнося слово "нет". Эта игра может смягчить ситуацию и придать ей шутливый оттенок. Читая стишок, качайте головой, говоря "нет". Нет, нет, нет! Мне нравится говорить: "Нет, нет, нет, нет" Мне нравится говорить: "нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет, нет! Мне нравится говорить: "нет!" Ваш ребенок немедленно присоединиться к вам в этой маленькой игре. Покажите малышу, как трясти пальчиком, одновременно произнося "нет". Теперь покачивайте головой и повторите стишок со словом "да".
  Чему же научится ваш ребенок? Выражать свои желания.


• Сказку тебе рассказать хочу. Этот стишок может оказать серьезную помощь двухлетним детишкам в самостоятельном составлении простых предложений. Расскажите ребенку стишок: "Сказку тебе рассказать хочу. Но о Джеке пока промолчу, А чтобы у сказки было начало, О братце его расскажу я сначала. Слушаешь меня? Молодец. Вот и настал нашей сказке конец." После того как малыш прослушает этот стишок несколько раз, замените имя Джек именем своего ребенка. А теперь после строчки "Чтобы у сказки было начало" добавьте два новых предложения: "О девочке __ (имя ребенка) расскажу с начала. Эта девочка, как все детишки, Играть любила в кошки-мышки." После этого закончите стишок его двумя заключительными строками. Имейте в запасе еще два или три предложения, которые могли бы заинтересовать малыша, чтобы их можно было вставлять после строки "А чтобы у сказки было начало". Вскоре ваш ребенок и сам начнет сочинять предложения.
  Чему же научится ваш ребенок? Приобретет навыки мышления.


• Маленькие истории, сочиняемые по картинкам. Ваши рассказы по картинкам должны состоять из двух-трех фраз. Начинать лучше всего с рассказов о том, что малышу особенно нравится делать. Нужные картинки можно вырезать из журналов или нарисовать самим. Хорошо использовать и книжки с цветными иллюстрациями. Для начала используйте одну картинку. Разберитесь вместе с ребенком в том, что изображенио на выбранной картинке, и начинайте короткий рассказ. Так, если на картинке нарисован маленький мальчик, собака и качели, ваш рассказ может выглядеть следующим образом: "Жил-был маленький мальчик по имени (имя вашего ребенка). У него была собака по кличке (кличка собаки). Они ходили во двор качаться на качелях." Напишите это и прочитайте ребенку, показывая каждое слово, которое будете произносить. Рассказы по картинкам и их последующая запись раскрывают ребенку механизм чтения слева направо по строке и всерху вниз от строчки к строчке.
  Чему же научится ваш ребенок? Приобретет навыки, подготавливающие его к чтению.


• "Мед едят пчелки ...". Расскажите своему ребенку стишок: "Мед едят пчелки, травку - коровы. "Ешьте как следует, будьте здоровы, Это так вкусно!" - скажем им мы. А мы с тобой что на завтрак съедим?" Поговорите о том, что вы едите на завтрак. Повторите стишок, начав его с имени ребенка, придумав что-нибудь еще в том же духе: "Гренки ест ____ (имя ребенка) Травку - коровы ... " и т.д. Расскажите о разных животных и о том, что они едят. Измените вначале первую строчку стишка, а потом добавьте те или ные продолжения, например: "Косточку грызут щенята, А морковь жуют крольчата, Ест бананы обезьянка, Детки кушают овсянку."
  Чему же научится ваш ребенок? Составлять из слов фразы.


• Это папа. Это прекрасная игра очень подходит для того, чтобы поговорить о всей семье. По мере чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котором говориться в данный момент. Дойдя до последней строчки, поднимите сразу все пальцы, изображая всю семью. "Это папа - самый сильный (большой). Это мама - средь детишек (указательный). Это братик - он такой высокий (средний). Это сестренка - она поменьше (безымянный). А это наш малыш - он еще подрастет (мизинец). Вот и вся семья (все 5 пальцев вместе)." Посчитайте свои пальцы: 1,2,3,4,5
  Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Занимательные путешествия. Посещение вместе с вашим двухлеткой различных мест будет пополнять его словарный запас. Отправляясь каждый раз в новое место, вы можете беседовать о нем и перед, и после его посещения. Можно придя домой, нарисовать то, что вы видели, а также достать книги с описанием этого места. Можно побывать на посту у пожарников, в аэропорту, на вокзале или, скажем, в яблоневом саду, на ферме, в зоопарке и т.п. Повесьте в комнате ребенка крупномасштабный план вашей местности. После каждого посещения нового места прикрепляйте картинку в соответствующей точке плана. Это позволит вам вновь поговорить с ребенком о том, где вы были.
  Чему же научится ваш ребенок? Зачаткам творчества.


• Забава с телефоном. Двухлетние ребятишки любят поговорить по телефону вне зависимости от того, настоящий это аппарат или игрушечный. Возьмите два игрушечных телефона - для себя и для своего малыша. Сделайте вид, что ведете беседу. Начиная разговор, задавайте только такие вопросы, которые требуют односложного ответа. Взрослый: "Алло." Ребенок: "Алло." В.: "Где у тебя волосики?" Р.: "Здесь." (он может ответить или показать) Продолжайте задавать влпросы, кторые требуют ответа. Эта игра способствует пополнению словарного запаса ребенка. Другая прекрасная игра состоит в том, чтобы изображать разговор по телефону с людьми, которых ребенок знает. Вы начинайте разговор и предоставляете малышу возможность быть то папой, то бабушкой, то собачкой и т.п. Это поможет ребенку придумывать разные ответы на ваши вопросы. В конце каждого разговора обязательно скажите: "До свидания".
  Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей творческое начало.


• Семейство. Нарисуйте фломастером рожицы на пластмассовых наперстках. Пусть эти рожицы изображают членов семьи: маму, папу, а также любимых животных и т.п. Наденьте один из наперстков себе на палец, другой дайте ребенку. Начинайте беседу, произнося фразы, подходящие персонажу, нарисованному на вашем наперстке. Задавайте вопросы, требующие простых ответов, наример: "Куда вы сегодня пойдете с папой?" Покажите малышу, как двигать пальчиком, изображая беседу. Старайтесь менять голос, когда будете говорить за каждого члена семьи.
  Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей воображение.


• Что там такое голубое?. Вам понадобится полая трубка, через которую можно смотреть. Если же вы воспользуетесь настоящим биноклем, то не забудьте приспособить его к глазам ребенка. Взгляните в бинокль и скажите: "Я вижу в бинокль что-то голубое Это стул? Нет, это не стул... Это пол? Нет, это не пол. Может быть это мой ботинок? Да, это мой ботинок..." Теперь предложите посмотреть в бинокль малышу и повторите игру. Побуждайте ребенка говорить. После того как вы спросите: "Это стул?", попросите его сказать: "Нет, это не стул". Скорее всего, в начале игры он будет отвечать односложно: "нет", но со временем начнет добавлять и другие слова. Для двухлетних ребятишек эта игра забавна. Они любят разглядывать вещи, которые попадают в поле их зрения. Например, если вы взгянете на мишку и скажете: "Это дверь? Нет это не дверь" ваш малыш, наверно, найдет это смешным.
  Чему же научится ваш ребенок? Приобретет навыки мышления .


• Охота на медведя. Рассказывайте малышу эту историю, и пусть он подражает вашим действиями повторяет за вами слова, каждый раз по одной строчке. Сядьте на пол лицом к ребенку. Постукивайте руками по полу в постоянном ритме. Продолжайте постукивать, пока не начнете выполнять другие действия. "Пошли охотиться на медведя, пошли охотиться на медведя, Я не боюсь (укажите на себя и покачайте головой, как бы говоря "нет"). Ой, смотри (прищурьтесь, сделав вид, что смотрите вдаль). Здесь много скал, прийдется перелезть через них (встаньте и сделайте вид, что вы босиком карабкаетесь на скалы, приговаривайте при этом "ох, ох, ох!"). Взгляни-ка, здесь очень высокая трава, прийдется пробираться через нее (покажите, как вы раздвигаете руками высокую траву). А здесь течет река, а моста-то нет! Прийдется переплывать ее (делайте руками плавательные движения). Видишь большое дерево. Давай взберемся на него (показывайте как вы лезете на дерево, попеременно ставя кулак на кулак). Ой, смотри, там огромная пещера (сделайте вид, что смтрите в бинокль). Давай слезем с дерева и заглянем в пещеру ("спускайтесь" вниз). Давай зайдем в пещеру (произносите эту фразу шопотом). Ой, взгляни-ка, я вижу два желтых глаза (говорите тихим, испуганным голосом) На помощь! Это медведь! Бежим! (в обратной последовательности повторите все действия на пути "охотников" к дому). Уф! Мы в безопастности."
  Чему же научится ваш ребенок? Подражать вам.

От 3 лет

• Бег с яйцом. Шарик от пинг-понга сей квартире, стараясь удержать шарик на ложке.


• Ветеринарная болница. Мягкие игрушки укладываем в постель и лечим: перевязываем, даем лекарства, измеряем температуру,ставим компрессы и т.д.


• Держим равновесие. С вытянутыми в разные стороны руками идем, как канатоходец, по самому краешку ковра.


• Забиваем голы. Веревочкой обозначаем на ковре ворота. С некоторого удаления бросаем по воротам шарики от пинг-понга. Каждое попадание приносит очко.


• Птицы летают высоко. Игроки барабанят пальцами по краю стола. Каждый называет какое-нибудь животное.. Если оно летает - все поднимают руки вверх, если не летает - продолжают барабанить. Если кто-то nошибется, то отдает свой фант.


• Игра в фанты. Собираем с игроков фанты. Других спрашиваем: “Что должен сделать игрок, которому принадлежит этот фант?”


• Изображаем змею. Бегаем по квартире друг за другом. Направляющий говорит игрокам, что они должны делать,например ползти вокруг стола.


• Картинки-кляксы. Брызнуть тушь на бумагу. Бумагу сложить кляксой внутрь, затем снова развернуть. Из отпечатков нарисовать картинку.


• Клеим коллаж. Газетные или журнальные страницы разрываем на кусочки. Из этого выклеиваем цветной коллаж.


• Кто дальше дунет. Дуем на пробки от бутылок так, чтобы они летели как можно дальше.


• Напеваем. Один из играющих напевает мелодию. Другие должны ее узнать.


• Опустошаем кошелек. Все монетки из кошелька высыпаем на стол и сортируем.


• Принц и принцесса. Из золотой бумаги клеим короны и надеваем.


• Раздуваем картинку . Набрызгиваем на бумагу разную краску, добавив побольше воды. Дуем через соломинку, получаются разноцветные пятна.


• Обыгрывание предметов. Эта игра развивает воображение. Берем, к примеру, пластмассовую тарелку и поочередно бросаем каждому ребенку. И каждый должен обыграть ее, причем без слов. Один надел ее на голову шляпа. Другой крутит перед собой - руль.


• Угадывание предметов. Берем мешок, насыпаем туда мелких игрушек, ребенку завязываем глаза, и он, ощупывая предметы, должен их угадать.


• Изобрази кого-нибудь. Или что-нибудь. Животное, растение, предмет, человека какой-нибудь профессии. А другие должны угадать.


• Найди прищепку. Очень смешная игра! Один цепляет на себя бельевые прищепки, а другой с завязанными глазами на ощупь должен отыскать их.


• Угадай, где находишься. Ребенку завязывают глаза и начинают водить по всей квартире, потом останавливаются, и он должен угадать, где он.


• Кто летает? Называем любые предметы и животных. И если назовем что-то летающее, дети должны поднять руки - "полететь".

От 4 лет

• Гримируемся. Раскрашиваем лицо перед зеркалом в ванной.


• Загадываем про людей. Смотрим в окно. Придумываем про людей, которых видим внизу, разнообразные истории.


• Игра в приведение. Все закутываются в платки и кружат по квартире, как приведения с ужасающими звуками.


• Играем в разбойников. Прячем в комнате несколько предметов. Вернувшиеся в комнату игроки должны отыскать пропажу.


• Ищем колечко. Колечко незаметно перекладываем в кулак другого игрока. Нужно отгадать, в какой руке спрятано колечко.


• Мастерим книжку с картинками. Вырезаем картинки из журналов, вклеиваем в тетрадь и украшаем обложку.


• Подбрасываем шарик. Хорошо надутый воздушный шарик подбрасываем в воздух. Указательным пальцем нужно подталкивать его вверх, не давая упасть.


• Придумываем прически. Приносим банты, заколки, резинки. Делаем друг другу необычные прически.


• Ползаем на спине. Ложимся на спину и передвигаемся по комнате.


• Рисуем музыкальные картинки. Включаем музыку. На листе бумаги рисуем разноцветные фигурки, которые ассоциируются с музыкой.


• Рисунок с продолжением. В центре листа бумаги ставим красную точку. Предлагаем следующему продолжить рисунок.


• Складные картинки. Рисуем на бумаге голову, отгибаем назад и передаем другому, который рисует живот и руки и снова отгибает. Следующий рисует ноги и ступни. Разворачиваем и смотрим рисунок.


• Считаем очки. Бросаем кости по очереди. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.


• Угадываем звуки. Один игрок закрывает глаза и пытается отгадать, кто из других игроков только что храпел, бурчал или мяукал.


• Учимся прыгать. Как можно дальше прыгнуть на одной ноге.


• Щелкаем монеткой. Два игрока кладут монетку на стол и пальцам стреляют монеткой один к другому.


• Я вижу, ты нет. Загадываем какую-нибудь цветную вещь в комнате. Называем цвет и просим угадать вещь.


• Игрушечные деньги. Монеты кладем под бумагу. Мягким карандашом трем поверх монетки. Бумажные деньги вырезаем.


• Качели. Один ложиться на покрывало, другие поднимают его повыше и качают.


• Мозаика. Из бумаги вырезать прямоугольник. Затем разрезать его на 10 частей различной формы. Кусочки перемешать. Снова составить прямоугольник из кусочков.


• Нанизываем сердца. Вырезаем сердечки из цветной бумаги. В каждом сердце проделываем отверстие нанизываем на шнурок. Цепочку подвешиваем.


• Обрисовываем руку. Руку кладем на лист бумаги. Карандашом обрисовываем по контуру. Вырезаем и разрисовываем красочными узорами.


• Считаем машины. Смотрим в окно. Заключаем пари, сколько машин за какое-то время проедут мимо дома.


• Угадываем животное. Каждый изображает какое-нибудь животное. Другие должны отгадать - какое.


• Выкладываем пуговицы. Для этого занятия понадобятся разноцветные и разного размера пуговицы. Взрослый предлагает выложить в ряд. Например: выложи сначала 2 белые, затем три синие, затем одну большую пуговицы и т.д.


• Отгадай предмет-1. Взрослый прячет в коробку какой-либо предмет. Чтобы угадать его, ребенок задает вопросы: из какого материала сделан предмет, какой он величины и т.д. Вопросы нужно задавать так, чтобы отвечающий говорил только «да» или «нет». Когда предмет отгадан взрослый и ребенок меняются местами.


• Отгадай предмет-2. Взрослый рассматривает комнату и «мысленно» выбирает какой-либо предмет. Затем описывает его по разным признакам: материал, форма, цвет и т.д. Ребенок, разглядывая комнату находит предмет.


• Что я делаю? Взрослый становится за дверь, перегородку и т.п. и начинает производить шумы различными предметами. Например, трясет в руках монеты, рвет бумагу, переливает и чашки в чашку воду и т.д. Главное, чтобы звуки были четкими и ясными. Ребенок по ним должен определить предмет и совершаемое им действие.


• Что изменилось? Взрослый расставляет на столе различные предметы: игрушки, посуду, фрукты и т.д. Нужно попросить ребенка сосчитать, сколько и каких предметов есть, а также запомнить их расположение. Затем малыша просят отвернуться, в это время взрослый переставляет два любых предмета. После чего ребенку предлагается сказать, что изменилось на столе?


• Самое-самое. Взрослый просит назвать ребенка самый большой (высокий, маленький, толстый и т.д.) предмет в комнате, квартире и т.д.


• Сколько? Взрослый кладет в пустую банку несколько (до 10) мелких предметов, например, фасолин. Ребенок, с завязанными глазами, на ощупь говорит их количество.


• Найди предмет. Заранее спрячьте дома какой-нибудь предмет. Чтобы найти его, малыш должен выполнить команды взрослого, например: пройти прямо, стоп, идти назад, повернуть направо и т.д.


• Бывает или нет? Взрослый проговаривает ребенку простые фразы. Малыш должен ответить: бывает такое или нет. Например, на березе выросли сладкие яблоки, осенью у деревьев опадают листья и т.д.


• Коллаж. Если у Вас дома есть ненужные журналы — не спешите их выбрасывать. Вам понадобятся клей, ножницы и чистая бумага. Предложите ребенку вырезать понравившиеся картинки, составить из них коллаж и наклеить на бумагу.

Вернуться к оглавлению

ТВОРЧЕСТВО

(по материалам портала Сестренка.ру, журнала "I-deti.ru", сайта asu.mich.ru, и статьи Жени Кац)

Изобразительная деятельность очень важна для детей: рисуя, малыш ослабляет эмоциональное напряжение, борется со страхом или преодолевает чувство одиночества. Кроме этого, она имеет большой развивающий эффект: развивается тонкая моторика руки, что совершенно необходимо в дальнейшем для овладения процессом письма. Во время занятий творчеством развивается также пространственное мышление и зрительная память, усидчивость и внимание. Используя различные материалы - акварель, гуашь, пластилин, глину, соленое тесто, цветную бумагу, ткань, крупу - ребенок знакомится с новыми формами, цветами, фактурой. При этом дети получают многообразный сенсорный опыт, сталкиваются с новыми для них понятиями: толщина, твердость, текучесть, плотность, прозрачность и т. д.

РИСОВАНИЕ

Этапы.

Важно знать, что стадии рисунка напрямую связаны с развитием интеллекта и речи. Примерно через месяц после того, как малыш начнет ходить, он начинает активно рисовать. А карандаши и толстые восковые мелки можно давать с 10-11 месяцев, чтобы ребенок видел, какие получаются следы.
    Пока нет фразовой речи, то, как правило, нет и предметного рисунка. А это значит, лет до двух, иногда и до трех, ребенок сам вам вряд ли нарисует нечто осмысленное. В научной литературе эта стадия детского рисунка так и называется - стадия марания или каракули. На этой стадии мы можем наблюдать несколько ступенек: сначала ребенок просто проводит хаотичные линии, причем далеко не всегда попадает карандашом по тому листу бумаги, который вы ему предложили. На этой стадии можно рисовать на магнитном экране, можно рисовать широкой кистью и гуашевыми красками на стенках в ванной комнате, и потом смывать, можно рисовать восковыми мелками. Фломастеры сначала лучше не давать - они плохо отмываются, и портятся, если слишком сильно давить на них - грифель вдавливается внутрь. Лучше давать широкую кисть - толщиной в палец и даже толще!
    И еще одно правило: чем меньше ребенок, тем больше листы - ватман, старые обои, листы А2 и А3. Если ребенок облизывает кисточку, рисуйте свекольным и ягодным соком, а также медовой акварелью. И все-таки, старайтесь рисовать не только в ванной, но и на бумаге, и самые удачные рисунки сохраняйте, подписывайте и вешайте на стену. Малыш должен видеть ваше уважительное отношение к его рисункам. Если мама сразу после того, как закончит рисовать, на глазах у малыша скомкает и выкинет все рисунки в ведро, он поймет, что его рисунки никому не нужны.

Вторая ступенька - малыш начинает попадать на лист. При этом можно давать ему широкую кисть и закрашивать вырезанные из бумаги картинки. Например, мама заранее вырезает из плотной бумаги листочки (по размеру - не меньше ладони), и потом вместе с малышом закрашивает листочки красной и желтой краской - если дело происходит осенью, или зеленым - если на дворе весна или лето. Если потом взять эти листочки, на большом листе бумаги нарисовать ствол дерева, и приклеить на ветки ваши листочки, получится отличное дерево!

Третья ступенька - ритмичные каракули, круги и спирали. На этой стадии иногда дети начинают подробно рассказывать, что они нарисовали. Не спорьте с ним, если он видит в беспорядочных каляках поезд с вагончиками или киску, грушу или даже маму. Порадуйтесь - это значит, скоро появятся и первые осмысленные картинки!
    На стадии каракулей ребенку очень нравится закрашивать те картинки, которые для него нарисовала мама. Поскольку закрашивать толком он не умеет, то просто замалевывает весь лист, и от маминой картинки ничего не остается. Некоторые мамы на это обижаются. А на самом деле малыши таким образом познают мир: мама строит башню из кубиков, а малыш ее ломает. Мама лепит, малыш разбирает на части - эта стадия очень важна, без нее не обойтись! Пройдет немного времени, и малыш начнет рисовать сам!

И вот наступает торжественный момент - ребенок начинает рисовать нечто узнаваемое. Эту ступеньку называют стадией головоногов.
    Ребенок рисует кружок - голову, две палочки - ножки, и заявляет, что это - бабушка. Так и выглядит классический головоног. Одни дети рисуют таких человечков в два года, другие - в три или четыре, но суть одна: голова и ножки. Потом к подобным изображениям добавляются глазки, ручки, еще позже - ботинки, шапка, варежки. Не торопитесь учить ребенка рисовать туловище или животик - он сам заметит, когда придет пора, что он не все нарисовал.

    Помните, что ребенок рисует не то, как он видит мир, а то, как он этот мир воспринимает. В первую очередь, дети рисуют самого себя, маму, папу.

Когда появляются головоноги, то вслед за ними, примерно тогда же, дети начинают рисовать машинки, солнышко, тучи и дождик, потом - домики, деревья, цветы, самолеты и подъемные краны, зайчики и мишки, бабочки и грибочки.
    Маленькие дети любят тиражировать свои картинки. Уж если малыш научился рисовать солнышко, то теперь он, вероятно, будет рисовать его на каждом своем рисунке.Он нарисует вам сотню человечков, потом целую кучу цветов, потом великое множество домов и машин, котят и зайчиков.

Особенности рисования детей разного возраста

Особенности "рисования" детей до 1 года.

Чем раньше мы дадим малышу краски, тем лучше! Некоторые ученые и педагоги даже, не шутя, предлагают начинать с 6-8 месяцев жизни. Конечно это будет еще не вполне рисование, а скорее игра с красками и бумагой, но такая игра полезна и для развития мелкой моторики, и для формирования представления о цветах. Запаситесь одежкой, которую не жалко будет испачкать, а еще лучше будет, если вы просто разденете малыша: голенькому ему будет куда сподручнее, а заодно и примете воздушную ванну. Кое-кто предлагает рисовать в ванной, на кафеле или непосредственно на стенках ванны, чтобы потом легче было убираться. Можно положить на пол лист обоев и расположиться с прямо на нем, а можно усадить юного художника в высокий стульчик и рисовать на приставном пластмассовом столике. Дают младенцу поролоновую губку или мягкую тряпочку, но можно рисовать и прямо пальчиком или ладошкой. А когда он немного "поиграет" сам, берут ручку малыша в свою, окунают губку в краску и вместе "рисуют" - шлепают на листе бумаги или старых обоях. Через какое-то время малыш проделывает все это и сам, причем с огромным удовольствием.

Особенности рисования детей 1-2 лет.

В этом возрасте малыши еще не могут изображать предметы. Этот период исследователи называют доизобразительным. Деятельность носит характер манипуляций с кисточкой или карандашом. В процессе действий на листе случайно возникают линии, штрихи, точки. Постепенно изображения меняются: от штрихов ребенок переходит к неотрывным круговым движениям (на листе появляются спирали, круги разных форм и размеров), стремится заполнить весь лист. Первые каракули имеют зигзагообразный характер.
    С полутора лет палитру художественных инструментов и красок можно расширить. Покажите ребенку, что цветные следы на бумаге оставляют и ватная палочка для ушей, и тупой конец карандаша, пушистая кисточка и даже пальчик. Стоит лишь окунуть их в краску и потом постукать или пошлепать по бумаге. Но не торопитесь с новшествами. Пусть малыш как следует освоится с одним способом (это может занять неделю или даже пару месяцев). Постепенно показывайте и новые способы изображения - вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, замкнутые и спиралевидные формы. Получившиеся рисунки ребенок пытается ассоциировать по форме, цвету с известными ему предметами. Возникают первые попытки назвать изображение. Поэтому обязательно обыгрывайте и наполняйте смыслом все, что появляется на листе: солнышко светит, тучка приплыла - все небо закрыла, дождик кап-кап - лужа, травка-муравка, дорожки бегут и по ним ножки бегут - топ-топ-топ ...
    Ближе к двум годам малыш начнет самостоятельно интересоваться рисованием. Собственно, самые первые детские рисунки - это не столько художественное творчество, сколько "научные эксперименты": что получится, если поводить вот этой смешной палочкой по обоям? А что будет, если окунуть пальчик в баночку с яркой густой массой, а потом размазать ее по животику? Если вы будете терпимы к неизбежным небольшим разрушениям, сопровождающим эти "опыты", малыш очень скоро освоится в мире красок и карандашей.

Особенности рисования детей 2-3 лет.

С детьми старше двух лет хорошо бы рисовать красками не реже раза в неделю, а можно и чаще. Сочетайте рисование с аппликацией, и вы сможете создать немало красивых композиций!
    Если ребенок увидит, что маме самой нравится рисовать, то он тоже будет рисовать с удовольствием! Так что не стесняйтесь своего неумения, пробуйте и творите вместе с детьми!
    Ребенка 2.5-3 лет можно учить смешивать краски на палитре, например, можно взять гуашь синюю или красную и смешать с белилами, а потом голубым покрасить зимний домик или вазу, а розовым - цветы; смешайте желтый с синим, красный или синий с белым, желтый с красным... Если нет палитры, то для смешивания цветов годятся одноразовые пластиковые или картонные тарелки. Многих детей процесс смешивания красок увлекает куда сильнее, чем само рисование. Это нормально, ребенок изучает свойства красок, не мешайте ему познавать мир!
    Малышам нередко нравится мыть кисточку, и смотреть, как при этом меняет цвет вода в банке. Что же, используйте этот интерес, и заморозьте эту подкрашенную воду в морозилке, а потом возьмите цветные ледышки с собой на прогулку, и выкладывайте из них узоры на снегу. Покажите ребенку, что если в стаканчике растворить много красной краски, то вода стане темно-красная, а если краски взять чуть-чуть, то водичка будет розовая.
    Для малышей 2-3 лет контур в раскраске не играет роли ограничителя, как для более старших детей. Они узнают образ, радуются и начинают рисовать скорее на основе картинки, чем в ее пределах. Проявляется это очень индивидуально. Одни дети рисуют крупными цветовыми пятнами как живописцы, другие "идут" по контуру как графики, третьи ставят маленькие пятнышки, полоски или мазки.
    Рисование в книжках-раскрасках яркими гуашевыми красками необыкновенно увлекает малышей. Они не ограничиваются пределами контура, свободно выходят за него (травка возле цыпленка, море под корабликом). Создают свой сюжет, начинают играть (двигают картинку по столу, будто паровозик бежит или жучок ползет) и звукоподражанием передают урчание, гудение, шипение... Конечно, поначалу малышам это надо показать ("Цыпленок пошел гулять, давай нарисуем травку и цветочки. Покорми цыпленка - нарисуй зернышки или червячка"). Если же их не остановить вовремя ("Молодец - красивый кораблик получился, давай его покажем бабушке") или не переключить на другой рисунок ("Ой, ой, вот цыпленок плачет, он замерз, давай ему поможем - нарисуем желтое платьице-пушок"), дети закроют цветовыми пятнами весь лист, так что невозможно будет разглядеть начальный рисунок.
    В этом возрасте уже отчетливо проявляются половые интересы и предпочтения. Так, мальчики сразу же выбирают кораблик или паровозик. Девочек привлекают цыплята, рыбки, цветы. И, конечно, всем без исключения очень нравится солнышко. Мамы рисуют его детям бесконечно, а дети всегда с огромным удовольствием раскрашивают желтыми, красными, оранжевыми, розовыми цветами и дорисовывают лучики.
    Но не забывайте, что малыш вовсе не отображает реальность, а создает собственный мир, который будет расширяться и усложняться, вмещая в себя все новые открытия вашего крохи. Каждый ребенок проходит этапы "графического развития" в своем, присущем лишь ему одному темпе, не торопите его и, тем более, ничего не навязывайте, не "учите рисовать".

Особенности рисования детей 3-4 лет.

В 3-4 года дети уже достаточно опытные "художники". Они более уверенно и свободно владеют кистью, с удовольствием рисуют красками. А раскраски воспринимают как уже созданные образы, которые требуют цветового решения. И поэтому принимаются не свободно рисовать, как малыши 2-3 лет, а именно раскрашивать, действуя в пределах заданного контура, стараясь повторить все его изгибы. Если в 2-3 года дети раскрашивают образы чаще всего цветовыми пятнами или отдельными мазками, оставляя много белых пятен и не обращая на это никакого внимания, то после 3 лет они уже постепенно переходят на линейное пластичное раскрашивание. И при этом стараются закрыть цветом все "прозрачное" пространство. Многих из них беспокоят белые просветы, они вновь и вновь возвращаются к ним с кисточкой - подправляют, дорисовывают. Иногда стремятся обвести и контурные линии. Они видят образ во всех его особенностях и стараются их передать. Для них очень значимы детали. При этом глаза и лицо продолжают играть роль главного эмоционального стимула к рисованию. Кроме того, малыши любовно прорисовывают чешую рыбки, кисточки на ушках белочки, лапки утенка, клювики.
    Главное же достоинство такой деятельности в том, что дети имеют возможность совершенствовать технику рисования красками и получают при этом эффектный, радующий результат. Помощь взрослого состоит в том, чтобы предоставить детям не только свободу действий, но также выбор цветов и кисточек разных размеров. Еще нужно по мере необходимости показывать детям новые технические способы. При умелой и деликатной помощи взрослого дети могут не только разные детали раскрашивать разными цветами, но стараются какой-то фрагмент или даже весь фон решить в многоцветной гамме.
    И все же самое важное состоит в том, чтобы не ограничивать детей рамками заданного образа: предлагать придумать дополнение, продолжение ("с кем встретился, куда пошел..."). И почаще давать чистую бумагу для самостоятельного творчества.

Обучение рисованию

Путь к настоящему рисунку лежит не через усвоение стандартных приемов изображения, а через обследование изображаемого объекта.
    Внимательно посмотрите на художественные «творения» вашего ребенка. Если он ограничивается бессмысленными каракулями, то нужно начать обучение рисованию с формирования изобразительной задачи.
    Первый этап — это называние каракулей, узнавание в них знакомых предметов. Помогите ребенку. Если он нарисовал какую-либо округлую форму, подскажите: «Это мяч». Еще лучше не утверждать, а спросить: «Это у тебя мяч, да?» (или «Что это? Яблоко?»). Через некоторое время ребенок, случайно нарисовав аналогичную фигуру, уже сам будет называть ее мячом или яблоком.
    Теперь можно перейти к следующему этапу: рисованию по предварительному намерению. «Давай нарисуем мяч»,— говорите вы ребенку. Он рисует округлую форму и сообщает: «Мяч».
    Еще довольно долго рисунки ребенка будут мало походить на изображаемые объекты: техникой рисования дети овладевают не так уж быстро. Но вот тут-то и придет на помощь следующий прием.
    Наша новая задача – научить ребенка воспринимать форму объекта и правильно передавать ее в рисунке. Нам поможет обведение контура. Его удобно проводить при рисовании простых предметов, состоящих из одной или двух-трех крупных частей. Мяч, спичечная коробка, кукольная тарелка, совочек, резиновая утка, Чебурашка вполне подходят для этой цели. При обведении прямоугольников нужно специально фиксировать углы, чтобы ребенок не только увидел их, но и почувствовал, что они острые, слегка колющие. Тогда он скорее попытается передать их на рисунке. Возможно, что он изобразит их в виде штрихов, «протыкающих» контур. Не спешите поправлять его. Придет время — и он сам, благодаря обводящему движению, поймет, что угол — это элемент контура, а не дополнительная деталь. А самостоятельное открытие несравнимо ценнее способа, которым ребенок овладел с помощью подсказки.

Общие рекомендации

Ребенку очень интересно рисовать красками, причем очень важно, какие цвета вы используете. Идеально подходят чистые цвета - акварель желтая, красная и синяя в тюбиках - развести в баночке и дать малышу посмотреть, как смешиваются 2 цвета на мокром листе. Можно лист бумаги для акварели формата А3 смочить губкой, положить на стол, и капать краски на лист, наблюдая, как постепенно растекаются краски по листу, и как при этом смешиваются цвета. Дети сразу хотят видеть эффект творчества, поэтому лучше начинать рисовать по мокрой бумаге толстыми кистями. Главное – заинтересовать ребенка в процессе, заразить его своим энтузиазмом. Для этого надо снять все ограничения типа: "Не пачкай пол! Не рисуй по себе - я тебя потом не отмою! Не ешь краски!" и т.д. Пусть рисуют и по полу, и по бумаге, и по себе. (Просто оденьте специальный "рисовальный" халатик или, наоборот, разденьте ребенка, застелите пол клеенкой) Если захочет, пусть рисует прямо рукой. Первая стадия это ляпы по бумаге, ребенок видит, что кисть оставляет след. Пусть изображает, как котик топает, как рыбка плывет... До двух лет большего вы и не дождетесь.

    С ребенком, который уже понял, как рисовать, можно играть одновременно с рисованием. "ТОП-ТОП!" - и ребенок топает кисточкой по листу. Малыша постарше можно научить рисовать дорогу от одного домика к другому, или вести след от машины, ниточку от воздушного шарика, дождик из тучи, можно рисовать солнышко, колеса к машине и др. Можно нарисовать вместе с малышом глазки кошке, мишке, зайке... Чуть позже можно научить его закрашивать красками контур.
    Если мама что-то рисует, то малыш старается рисовать в том же месте, и замалевывает ее рисунок. Это нормально, не ругайте его.
    Когда малыш уже немного умеет закрашивать, дайте ему раскрашивать мелкие предметы: грецкие орехи, мелкие игрушки из соленого теста, камушки.

Старайтесь как можно меньше критиковать рисунки детей, и избегайте фраз типа "Ты неправильно нарисовал". Он нарисовал так, как умеет, и так, как он понимает. Не беда, что дерево смахивает на расческу, суть он уловил - есть вертикальный ствол, а от ствола в стороны растут ветки. Вы можете с ребенком вместе рассмотреть на прогулке кусты и деревья - может быть, он заметит, что не все ветки прямые, и что от одной ветки растут веточки потоньше. Вы можете поиграть с ребенком в семечко, которое растет, растет, и становится деревом. Можете постоять, раскинув руки-ветки, и покачаться, как дерево на ветру. Но не настаивайте на своем решении, ведь ребенок рисует по-своему! Не страшно, если пальцев на детском рисунке человечка на руке не пять, а 7 или 8 - зато он вспомнил, что на руках есть пальцы!

Самые удачные рисунки надо вешать на стенку и всем показывать, дарить бабушкам и друзьям, чтобы ребенок видел, что вам нравится, когда он рисует.

Практические советы

Рисуем красками.

Краски. Купите большой набор гуаши (и проверьте, есть ли там белила!). Гуашь наиболее удобна: гуашь дает меньше «грязи», чем акварель, так как при наложении одного цвета поверх другого нижний мазок почти не просвечивает. Лучше не давать краску прямо в баночках, а предварительно выложить ее в розетки или блюдца: в каждое блюдце — небольшое количество краски определенного цвета.
    Если использовать акварель, то купите акварель в тюбиках - она гораздо лучше подходит для детского творчества: акварель из тюбика можно растворить в небольшом количестве воды, взяв именно тот цвет, который вам нужен сегодня. (Для разведения акварели прекрасно подходят баночки из-под детского питания и соков). Разведенную акварель можно хранить в банке в холодильнике.
    Хорошие краски - "акварель медовая", т. к. у детей есть соблазн ее пробовать. Если художник старается перепробовать на вкус все цвета, то оставьте ему одну или две краски, а остальные спрячьте на время. Но с коробочкой обычной акварели малышу справиться трудно - краски смешиваются, все цвета пачкаются, и нарисовать что-то красивое не получается.

Кисточки. Для акварели нужны мягкие объемные кисти - белка, пони, коза.
    Для гуаши нужны жесткие кисти из щетины. Некоторые считают, что кисти из щетины нужны только для клея, но это не так. Кисти из щетины идеально подходят для работы с гуашью.
    Помните: чем меньше дети, тем толще кисти и больше листы.

Бумага. Очень хорошо использовать для рисования и аппликации бумагу разной фактуры и разного цвета - шершавую бумагу для акварели, гладкую бумагу для черчения, и др. Можете попробовать рисовать красками по цветной бумаге. Например, если из зеленой бумаги вырезать елочку, а сверху поставить желтые и красные точки, то получится очень нарядная елочка. А если рисовать белой гуашью на темном фоне, то легко нарисовать снеговика, и снежинки.

Организация процесса. Не надо выставлять на стол больше, чем нужно. Если нам нужна синяя гуашь, то не надо выставлять всю коробку! Дети любят строить из баночек гуаши заборчики и башенки, переставлять баночки, катать их по столу, открывать. Если уж вы хотите порисовать, то не устраивайте лишних соблазнов!
    Пока вы рисуете, на столе должны быть только нужные вам краски и вода. Когда ребенок рисует, удобно иметь поблизости влажную тряпочку или салфетку, чтобы малыш мог вытереть руки, если ему неприятно ощущение засохшей краски на руках.
    Маленькие дети не могут сами мыть кисточку и аккуратно набирать краску - это должна делать мама. Используйте две или три кисти, и меняйтесь с ребенком: вы ему моете кисть и набираете краску, а он рисует.

Шаблоны.     Не надо учить, что домик - это квадратик и треугольник, а человечек - точка, точка, запятая. Если уж рисуете, то давайте разные образцы!
    При использовании шаблонов, под него подкладываем лист газеты или ненужной бумаги, и просим ребенка закрасить шаблон (например, яблоко). Если краска попадает не только на яблоко, но и на газету, это нормально и не страшно! Мама помогает ребенку держать шаблон, чтобы он не скользил, и мама набирает краску на кисть, а малыш красит. Второй вариант, когда мама работает второй кистью - потоньше - красит тот же шаблон яблока вместе с малышом. Они вместе красят яблоки, а потом раскрашенные яблоки, к примеру, приклеивают на картонную корзинку, или ежику на иголки, или на ветки дерева.

Выражаем эмоции цветом.
    Рисование красками доставляет малышам особенное удовольствие. Оно очень полезно для развития ребенка. При правильном руководстве рисование красками развивает чувство цвета, позволяет ребенку выразить собственное эмоциональное состояние. Как это ни странно, уже в три года ребенок может использовать цвет как средство эмоциональной выразительности. Об этом свидетельствуют, в частности, тусклые и мрачные рисунки психически больных детей, страдающих депрессией (стойким снижением настроения).
    Итак, не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром цвета, с миром ярких и чистых красок. Не надо спешить с указаниями, пояснениями. При рисовании красками не стоит увлекаться обследованием предметов; оно более уместно при рисовании карандашом.
    Так что же, оставить ребенка один на один с красками, вовсе не вмешиваться в его деятельность? Нет, это тоже не самый правильный путь. Руководство деятельностью ребенка необходимо, но в данном случае оно должно осуществляться исподволь. В частности, оно будет проявляться в выборе красок.
    Вопрос о том, какие цвета предоставить в распоряжение ребенка, встает перед взрослым одним из первых. Сколько красок давать одновременно — все, какие есть, или две-три? Должны ли это быть яркие тона или нежные, мягкие оттенки? Давать полутона или контрастные сочетания?
    На большую часть этих вопросов можно ответить пo-разному. Один раз так, другой — иначе. Но два правила должны соблюдаться постоянно. Во-первых, как уже говорилось, все цвета, предоставленные для рисования, должны быть чистыми. Во-вторых, они должны хорошо сочетаться друг с другом (чего легче добиться, если цветов будет немного). Тогда каждая композиция, созданная ребенком, будет приятна для глаза и, что очень важно, будет способствовать формированию чувства цвета, представлений о гармоничных цветовых сочетаниях.

Дайте ребенку прочувствовать кисть, цвет.
Можно посоветовать некоторые специальные задания для трехлетних детей:
    «Зажги огоньки в окнах». Взрослый рисует карандашом дом с большими окнами и предлагает ребенку «зажечь свет в окошках», закрасив их желтой краской.
    «Следы на дорожке». Взрослый рисует «дорожку» (две параллельные линии) и говорит:" По этой дорожке прошел человек. Давай нарисуем какие остались следы". Ребенок рисует «следы», прикладывая кисть боковой поверхностью к бумаге.
    «Осенние листья». Ребенок покрывает лист бумаги красными, оранжевыми, желтыми пятнами.
    «Цветы в траве». Ребенок покрывает лист зеленой бумаги разноцветными мелкими пятнышками. Такой же рисунок может изображать бабочек.
    «Облака». Голубая бумага покрывается крупными белыми и серыми пятнами.
    «Салют». Черная бумага покрывается цветными пятнами и штрихами.
    «Звезды». На черной бумаге разноцветные точки концом кисти.
    «Зажги костер». Взрослый рисует в нижней части листа несколько черточек — это дрова. Ребенок проводит от них расходящиеся штрихи желтого, оранжевого и красного цвета. Такой рисунок лучше делать на темной бумаге.
    Используя задания «Зажги огоньки в окнах», «Осенние листья», «Зажги костер», можно учить ребенка выбирать из нескольких предложенных ему цветов нужные (в первом задании — желтый, в других — желтый, оранжевый и красный).

Очень хорошо время от времени давать ребенку рисовать на цветной бумаге. При этом стоит специально обратить его внимание на то, что на темной бумаге лучше видны светлые цвета, а на светлой — темные.

Рисуем пальцами.
    После двух лет ребенок умеет фантазировать, угадывать в нарисованных абстракциях конкретные образы и развивать их.
   Теперь линия для него - это не просто палочка, а дорога, по которой ездят машины или след от самолета в ясном небе. Клякса - кошечка, которая свернулась клубком или веселый медвежонок с бочонком меда. Малыш не просто творит - он проживает свое творчество. Все его работы эмоционально окрашены. Рисуя мышкины следы, он пищит, как мышонок, а, проводя пальчиком дорогу, рычит, как машины, которые будут по ней ездить.
    В отличие от кисти, гладкая поверхность пальца не удерживает количество краски, достаточное для проведения длинной линии, поэтому для создания картин лучше "примакивать", "растирать" или "печатать" красками по бумаге. Для печатания руками краску нужно развести до консистенции жидкой сметаны и налить тонким слоем на плоскую тарелку.
    Ребенку будет полезно и интересно изучить возможности собственной руки, ведь с помощью одной - единственной ладошки можно получить огромное количество самых разных отпечатков, а дополнив их собственной фантазией, превратить в настоящие шедевры.
    Можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом и живописным колоритом. Или - создавать интересные сюжетные картины. Например, отпечаток раскрытой ладошки пальчиками вниз может стать веселым осьминожкой, нужно только нарисовать ему глазки и ротик. С помощью ладошек мамы и папы, можно нарисовать целую семью осминожков разного размера. И посадить их на морское дно, с отпечатанными пальчиками-камушками и волнами или водорослями, которые получаются, если обмакнуть в краску четыре пальца, и провести волнистые линии в нужном направлении.
    А сомкнутая ладонь даст отпечаток силуэта рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками плавнички и хвостик.
    Те же самые ладошки могут превратиться и в волшебные цветы с лепестками-пальчиками - из них можно напечатать целый луг! А можно "ограничиться" крыльями красивой птицы.
    Отпечатанные ладошки с прижатыми пальцами могут стать удивительными бабочками, достаточно просто нарисовать им длинные усики.
    Рука, сжатая в кулак, дает круглый отпечаток, похожий на ракушку, или домик для улитки. Кроме того, из получающихся кружков можно напечатать и снеговика, и солнышко, и забавного человечка.
    Полураскрытый кулак печатает дугу. При печатании подушечек и фаланг пальцев получаются оттиски - прямоугольнички или небольшие отрезки разной длины. У каждого пальца свой неповторимый отпечаток.
    Бумага и краски вовсе не обязательные атрибуты для пальчикового рисования. Прекрасные пальчиковые картины можно создавать на подносе или противне, присыпанном мукой или манкой. Достаточное количество муки или крупы нужно разровнять, встряхивая поднос, чтоб вся сыпучая масса распределилась равномерным, не толстым слоем. Вот и готов импровизированный лист чистой бумаги. Пальцем на нем можно рисовать любые предметы или не перегруженные деталями сюжеты. Нарисованные картины легко стереть, несколько раз встряхнув поднос. Увлеченный таким необычным рисованием малыш освободит немало времени для занятой готовкой мамы.
    Еще больше укрепит пальчики и подготовит их к письму рисование… пластилином. На картонную основу нужно нанести простой рисунок, а затем отщипывать маленькие кусочки пластилина и размазывать их пальчиками по рисунку, как будто закрашивая. Работа получается законченной и очень декоративной, если такими "красками" покрыта вся поверхность картинки - и рисунок, и фон.
    Пластилиновые кусочки неплохо смешиваются друг с другом и получаются новые, неожиданные цвета. Издалека такая работа выглядит, как написанная маслом.
    Руки и пальцы - это универсальный инструмент, который всегда с ребенком, а вместо бумаги и холста в его распоряжении целый мир.

Рисуем карандашом.

Сначала учимся рисовать прямые линии.
    Дождик. Нарисуйте сами в нижней части листа чахленький, поникший цветок, а в верхней части листа - тучку. Игра начинается: бедный цветочек взывает о помощи, ему нужна вода, иначе он завянет. А юная тучка понятия не имеет, как делать дождь. И только ребенок (с помощью родителей) может им помочь. Проведите первую вертикальную линию от тучи к цветку сами или же дайте карандаш ребенку, а сами обхватите руку малыша и ведите ее сверху вниз. Пусть ребенок проведет сам еще несколько линий. Игру можно варьировать. На месте цветка может быть что угодно: грязная машина, дерево, зайчик, который хочет пить, воробей, который хочет умыться, и т. д. И, конечно же, всякий раз нарисованные герои с радостью благодарят своего спасителя!
    Солнышко. Далее играем с ребенком в "рисовалки", которые помогут ему научиться проводить линии от центра в разные стороны. Героями нижней части листа могут быть лесные зверята, а в верхней части нарисуйте солнце без лучей. Несчастные зверушки внизу мерзнут без теплых лучей солнышка. Ну разве можно их бросить? Конечно, нет. И вот уже два смелых героя - вы и ваш ребенок - отправляются на ракете в космос. Сначала покажите ребенку, как правильно проводить линии, нарисовав пару лучей сами. Когда же дело будет сделано, на Земле смельчаков будут ждать счастливые спасенные.
    Забор. Теперь переходим к пересекающимся линиям. Нарисуйте в нижней части листа, например, собаку, а в верхней - котенка. В принципе вариантов может быть много, главное, чтобы один из нарисованных "нападал". Задача - спасти слабого. Как? Самое простое - нарисовать между ними забор. Много коротких вертикальных линий и одна - две длинных горизонтальных, которые пересекают "заборчик" на протяжении всего листа. Вы начинаете строить забор, а ребенок продолжает. Можете усложнить задачу - котенок просит у ребенка еще и дерево. Оно может быть выполнено схематично - вертикальная линия, а над ней каракули. И снова те, кого спас и защитил ребенок, не забывают сказать спасибо. И, может быть даже, котенок преподнесет малышу нарисованную рыбку в знак благодарности.
    Рельсы. Возможен другой вариант рисования пересекаемых линий: нарисуйте заранее красивый паровоз или поезд. Можете его вырезать. Дайте ребенку чистый лист бумаги и карандаш (фломастер). У паровозика важное поручение - необходимо срочно доставить в Африку 100 кг мороженого, иначе оно растает! Но вот беда - паровозик не может ехать по обычной дороге, ему нужны рельсы. Догадайтесь, кто же придет ему на помощь?! Отважный герой с фломастером в руке! Итак, ребенок рисует рельсы, а паровозик в это время может не просто скучать в сторонке, а принимать активное действие в этом процессе: подсказывает, какими бывают рельсы, как точнее нарисовать шпалы... После того как ребенок выполнил рисунок, паровозик обязательно должен не только сгонять до Африки, но и вернуться обратно и всё-всё подробно рассказать о своем путешествии.
    В этой игре тоже может быть масса вариантов: пешеход и пешеходная дорожка, путешественник и мост через пропасть, пожарный и лестница и т. д.

За прямыми линиями следуют волнистые. Тут уж совсем просто: море, река, озеро, холмы, горы, сугробы - все это можно изобразить волнистой линией.

    Теперь переходим к рисованию овалов и кругов: бусы для куклы, сосиски для собаки, снеговик к Новому году, капуста для зайца, мяч для футболистов - в общем, каждый выбирает в зависимости от своей фантазии и пристрастий ребенка.
    Используйте самые разные способы изобpажения кругов: с помощью большого и указательного пальцев; с помощью рук; с помощью кубиков; обводя круглые предметы (чашки, шары); рисуя круги разных диаметров карандашом; сажая своего малыша в середину круга, образованного мягкими игрушками. Возьмите большой лист чертежной бумаги. Дайте ребенку карандаш и, управляя его рукой, изображайте круги и кружки разных pазмеpов. Поставьте на бумагу круглый предмет и вместе с малышом обведите его.
    Каждый раз, делая круг, произносите это слово так, чтобы его воспринимал ваш ребенок. Указывайте ему на все круглое в вашем доме, во дворе, и везде, где бы вы ни были.

Порой в рисовании ребенка пугает сложность изображения: "Я так не смогу, я не умею, у меня не получится!"Попробуйте упростить рисунки до элементарного, схематичного вида. Например, изображение машины: пузатый овал, два круга-колеса, в центре овала - две перекрещенные линии. Машина готова
	Самолет еще проще: три овала-"колбаски" и пропеллер - несколько маленьких пересекающихся отрезков.

Важно показать ребенку, что рисовать совсем не страшно, не сложно, а главное - у ребенка всё может получиться!

Игры

Когда малыш будет увереннее держать в руках карандаш, предложите ему различные игры.
    "Заворачивания". Вы и ребенок берете по листу бумаги. Каждый из вас на своем листе рисует голову задуманного персонажа. Загибаете рисунок так, чтобы видна была только шея. Меняетесь листами, пририсовываете к шее туловище и руки задуманного вами персонажа, заворачиваете, меняетесь, пририсовываете ноги. Затем разворачиваете свои листы и... Смешные существа на рисунках порой получаются! В эту игру могут играть несколько человек.

"Принцесса и ключ".

"Жила-была прекрасная принцесса в большом замке ... (рисуете)
Однажды пошла она по дорожке погулять в парк (рисуете)
И пришла она к озеру (рисуете)

Стала она бегать, играть, прыгать на лужайке да ключ от замка уронила в озеро. Вот такая грустная история. Как же помочь принцессе? Как достать ключ, чтобы прекрасная принцесса смогла попасть домой?" Ответ кроется в самом рисунке. Рисунок целиком и есть ключ! Если ребенку сложно будет найти ответ самому, подскажите ему, задайте наводящие вопросы. Многие дети так входят во вкус, что еще долго терзают этой загадкой своих близких.

Рисунки-загадки.
    Сколько этих загадок мы сами загадывали друг другу в детстве! Но немного подзабыли. Давайте попробуем припомнить?

	"Медведь на дереве"		"Удав, проглотивший слона" (все помнят Сент-Экзюпери)
	"Мексиканец на велосипеде" (вид сверху)		"Очень толстый мексиканец" (вид сверху)
	"Радист и собака за кочкой"		"Пограничник и собака в окопе"
		"Жираф, проглотивший телефон"

Возможно, вы вспомните еще что-то из своего детства и поделитесь этим со своим ребенком.

Каждую загадку, каждую игру лучше повторять не один-два раза. Варьируйте условия, придумывайте героев, обновляйте игру, делая ее каждый раз интересной ребенку. И, возможно, стремление озадачить родных и знакомых подтолкнет ребенка чаще брать в руки карандаш.

Знакомим детей с радугой.
    Расскажите ребенку, что представляет собой радуга. Простыми словами вполне можно объяснить, что после дождя в воздухе висят незаметные капельки воды. Солнечные лучи, которые просвечивают через них, видны нам в виде разноцветных полос, которые мы и знаем, как радугу. Прочитайте стихотворение "Цвета радуги" (автор А. Венгер).

 Радужный альбом.
    Приготовьте альбом. В нем должно быть семь листов по количеству цветов в радуге. На каждом листе вверху нарисуйте цветную полосу в виде дуги (по порядку, как в радуге).
    Теперь вам вместе с ребенком предстоит работа не на один день: вырезайте из журналов и старых каталогов одноцветные картинки и наклеивайте в альбом на страницу с соответствующим цветом.
    Можно вырезать разные фигурки из цветной бумаги.

Вернуться к оглавлению

АППЛИКАЦИЯ

    Что вам понадобится?
    Толстый картон от коробок, клей ПВА, кисти для клея, соленое тесто, пластилин, крупы (гречка, манка, кукурузная, соль, пшено), фасоль всех сортов, красная и зеленая чечевица, пуговицы, любые аптечные травы, пуговицы, нитки, салфетки, гофрированная бумага, калька.

    Небольшие замечания
    Малыши до 2 лет еще не могут сделать маленькое пятнышко клея - значит, мажем клеем всю основу, и потом ее заполняем.
    Клей ПВА очень удобен для работы, но он несъедобный, поэтому с самыми маленькими детьми лучше использовать мучной или крахмальный клейстер.
    Ножницы, которые вы даете детям, должны хорошо резать бумагу, не сминая и не закусывая ее, кроме того эти ножницы должны иметь закругленные концы, и удобно лежать в руке.
    Если вы работаете с тестом или с клеем, заранее приготовьте и положите рядом тряпочку или влажную салфетку для вытирания рук. Многие дети в этом возрасте очень брезгливы, и очень не любят "пачкать руки", поэтому некоторым детям вообще не нравится лепить.

    Процесс
    Начинать занятия аппликацией можно примерно с года, поскольку это занятие обычно очень нравится детям.
    На первом этапе мама мажет весь лист клеем или клейстером, а потом малыш отрывает кусочки цветной бумаги и приклеивает их на клейкий лист. Можно давать не только обычную цветную бумагу. Для того, чтобы ребенок обнаружил разные по фактуре материалы, дайте ему кусочки салфетки, гофрированной бумаги, фольги, ткани, ваты, кусочки страниц из цветных журналов... Ребенок может сам отрывать кусочки от листа или от полоски бумаги.
    Если ребенок уже умеет клеить и рвать бумагу, можно научить его резать ножницами. Для начала малыш держит свои ножницы, а мама - свои, и малыш просто смотрит, как мама режет.
    Потом мама держит за два конца натянутую полоску бумаги, а малыш двумя руками держит ножницы. Хорошо, если кто-то ему поможет развести ножницы пошире и прицелиться. Мама ему говорит: "КУСЬ!" или "ЧИК" и очень хвалит, если полоску удалось перерезать.
    Уже в 2 года малыши могут понемногу учиться резать. А уж в три-четыре года дети прекрасно могут сами вырезать и приклеивать! Можно резать ленты, нитки, и делать из них гнездышки или травку. Когда малыш освоит ножницы, он может так увлечься, что изрежет не один лист! Ну что ж, примените свою фантазию, и придумайте, можно из этих кусочков вместе склеить что-то красивое и необычное!
    Очень нравятся детям ножницы "зиг-заг", ими можно вырезать всякие украшения, травку, водоросли.

    На втором этапе, года в полтора, можно научить ребенка выдавливать капельку клея и на нее приклеивать каждый кусочек бумаги.
    С полутора лет можно делать вместе с малышом аппликации из готовых форм, то есть из фигурок, которые мама вырезала заранее. Можно сделать домик с окошками, снеговика, машину, цветочек и т.д. Дети охотно помогут вам приклеить глазки, окошки, колесики, серединку цветка...
    Хорошо, если мама при ребенке делает аппликацию чуть посложнее. Например, можно нарезать и закрутить на карандаше бахрому - травку, или сделать объемную аппликацию. Пусть ребенок видит, что маме это занятие тоже нравится, и что получается красиво.
    Можно делать аппликацию с добавлением ваты, изображающей снег, или сухой травы и листьев, если дело происходит летом.

Клеить можно буквально все!
    От возраста и мастерства участников немного зависит с чего вы начнете. Если вы хотите что-то склеить с детьми полутора-двух лет, то учтите, что большую часть работы придется делать все-таки маме, но если вы сможете все правильно организовать, то малыш получит массу удовольствия.

Предположим, ваш мальчик обожает машинки, и целыми днями готов их катать и бибикать. Отличный повод склеить город - с высокими домами, светофорами и всевозможными машинами, автобусами, трамваями.
    В полтора-два года не только мальчишки, но и девчонки с удовольствием приклеят колеса и фары, помогут вам сделать грузовик с прицепом.
    Можно попробовать склеить картинку про стройку: подъемные краны, тракторы, грузовики. Можете даже сделать фонари вдоль улицы, и приклеить в качестве лампочек маленькие кусочки фольги! Кучи песка, который грузовики везут на стройку, как мы уже знаем, можно изобразить, насыпав немного кукурузной крупы, трубы на стройке можно заменить макаронами или вермишелью, а асфальт на дороге можно изобразить атласной ленточкой подходящего цвета.
    Если вы только пожелаете, любая картонная коробка может с вашей помощью превратиться в гараж для машин или домик для куклы. Стоит только оклеить гараж снаружи подходящей бумагой, сделать дверки (а если это домик, то кроме двери нужны и окошечки). Если вам хочется попутно провести развивающее занятие, вы можете сделать для синей машинки гараж синего цвета, а для красной машинки - красного, хотя, право же, это вовсе не обязательно.

    Можно делать аппликацию не только при помощи клея, но и при помощи пластилина или соленого теста.
    Мама заранее вырезает из толстого картона шаблон рыбки, потом они вместе с малышом залепляют всю рыбку тестом - и втыкают чешуйки, то есть бисеринки.
    А можно сделать соленое тесто цветным, например, синим, добавив в него немного синей гуаши, тогда тесто будет у нас изображать море. Толстую лепешку такого подкрашенного теста можно плюхнуть на бумажную тарелку, и воткнуть все тех же картонных рыбок, морских звезд, камушки, ракушки, кустики травы.Получится аквариум, но совсем другой.

    Осенью можно склеить самые разнообразные картины из осенних листьев. Можно просто высушить листочки березы, клена, рябины (либо в книге, либо прогладить через газету утюгом), а потом наклеить их на лист голубой бумаги - получится листопад. Можно на этом голубом листе заранее нарисовать стволы деревьев, а потом уже клеить листья. Стволы деревьев можно нарисовать гуашью, а можно и поинтереснее: например, капнуть на бумагу черную тушь, немного наклонить лист, чтобы капля, стекая, образовала ствол дерева, а потом дуть на каплю туши через трубочку от сока. Тушь будет растекаться по листу, образуя хитрые переплетения тонких линий - веток. Можно потом кроме сухих листочков, приклеить еще засушенные ягоды рябины и черноплодки.

    Если вы хотите простыми средствами сделать красиво, то аппликация для этого очень хорошо подходит. Предположим, вы любите птичек, тогда вы можете попробовать склеить такую картинку: гнездышко из толстого картона заливаете по плоскости клеем ПВА, а на клей выкладываете толстые шерстяные нитки, которые изображают веточки и палочки. Остается только поместить гнездышко на ветку нарисованного дерева, а в гнездышко приклеить маму- птичку и пару птенчиков.
    А можно вырезать контур птички из картона, облепить его пластилином или соленым тестом, сделать хвостик из ниточек, ленточек, и ярких лоскутов ткани, обрывков цветных салфеток, перышки из бисера, блесток или крупы, глаз из черной бусинки или горошины.
    Очень красиво смотрятся картонные цветы и сердечки, украшенные разными крупами и природными материалами. Вообще, аппликация на фигурной основе - например, на круглой, или в форме звездочки, получается особенно хорошо. Если на синий круг насыпать месяц и звезды, получится ночное небо. (Кстати, бывает вермишель в форме звездочек, а бывает и конфетти!).
    Или зеленая круглая лужайка с цветами.
    Или круглый синий аквариум с рыбками и морскими звездами.
    Пробуйте сами, решайте сами!
    У вас обязательно получится!

    В качестве круглой основы вы можете взять обыкновенные бумажные тарелки, залить их клеем и украсить по вашему усмотрению. Можно сделать пейзаж, а можно - портрет, все зависит только от вашей фантазии! Предположим, вы раздаете всем гостям по бумажной тарелочке и просите каждого сделать портрет клоуна. В качестве глаз могут подойти фигурные макароны, нос из половинки скорлупки грецкого ореха, рот из скатанных салфеток, волосы из шерстяных ниток и лент. Если вам удастся уговорить не только детей, но и взрослых, то галерея клоунов будет очень интересной и необычной, и надолго запомнится всем вам!
        Если вы хотите сделать большую общую картину с участием многих детей, то аппликация - это хороший выход. Таким можно заняться, например, на детском дне рождения или на даче в дождливую погоду. Возьмите лист ватмана или просто кусок старых обоев, поручите старшим детям нарисовать фон: землю, небо, дороги, травку. Потом можете выдать каждому участнику вырезанные фигурки, и пусть сами приклеивают внизу - домики, машины, цветочки, в небе - солнышко, облака, птичек, самолеты и т.д. Можно изобразить зверей в лесу, и пусть одни наклеивают птичек на небо и на ветви деревьев, бабочек над травой, а другие займутся зверушками, цветочками, грибами и жучками. Под конец можно приклеить внизу камушки и песочек.

Радужная аппликация.
    Приготовьте наборы полос из цветной бумаги или из цветной самоклеющейся бумаги. Всего должно быть 2 комплекта (по 1/2 полоски на радугу). Один комплект наклейте на бумагу сами, завершить радугу предложите вашему ребенку.
    Следующий этап: вырежьте из той же бумаги разные фигурки - можно просто кружочки с забавными рожицами. Предложите ребенку наклеить цветные рожицы на нужную полоску.

Виды аппликаций

   Конструирование из кусочков хорошо получается с детьми не моложе 2.5-3 лет, когда дети уже хорошо говорят фразами. С такими детьми вы можете сделать традиционные картинки: снеговика из 3 кругов разного размера, домик, автобус с колесами и окошками - детям это обычно нравится. А можно сделать снеговика и по-другому: мама рисует клеем на цветной бумаге контур снеговика, а малыш насыпает на клей манку или мелкие обрывки белых салфеток. Получается очень снежный снеговик!
    Можно сделать волшебный сундучок - оклеить коробку из-под обуви кусочками цветной бумаги, фольги, пленки, ткани, салфеток.

    Подобные занятия хорошо подбирать в соответствии с погодой. Осенью, если зима никак не приходит, можно клеить листики в луже или снег и грязь - из ваты и пакли. Можно туда же добавить домики, а между домами рисовать или приклеивать дорожки.
    Осенью хорошо клеить корзину с овощами, компот в банке, ежика с грибами и яблоками.
    Можно клеить чудо-дерево с ботинками и чулками, сапожками и тапками, а можно - яблоню с яблоками и листиками.
    Из цветной кальки можно сделать очень красивый витраж, или оклеить стеклянную банку. А можно между двумя слоями обыкновенной кальки вложить, скажем, сухой листочек, а потом все это вставить в красивое окошко из картона.
    Можно на бумагу наложить шаблон - например, лист клена - и поверх него брызгать жидкой акварелью или гуашью при помощи старой зубной щетки. Потом снимаем лист - он остался белым, а все остальное в пятнышках. Детям обычно нравится брызгать краской на бумагу, но учтите, что краска при этом попадет не только туда, куда хотелось бы вам.
    Зимой можно на большой синий лист наклеивать снежинки из тонкой бумаги, которые дети вырезали с мамами вместе.
    Для аппликации хорошо использовать разнофактурный материал - гофрированную бумагу, ткань, ленты, фольгу, картон.

Мозаика из бумаги. 
    Эта техника очень полезна для развития мелкой моторики.
    Нарисуйте на бумаге контур будущего изображения. Для маленьких деток это может быть какой-нибудь предмет - бабочка, цветы, сердечко, цыпленок, т.е. без мелких деталей. Затем вырежьте фигуру.
    Заготовьте небольшие кусочки цветной бумаги. Лучше, если малыш сам заготовит их, порвав цветную бумагу или цветные картинки из старых журналов. Можно использовать вырезанные дыроколом разноцветные кружочки. Намажьте клеем вырезанную форму и заполняйте её бумажными кусочками. Полученную деталь приклейте на фон.
    Детям постарше можно выполнять и более сложные работы - сюжетные композиции, наклеивая кусочки сразу на фон, предварительно нарисовав контуры фигуры, которую нужно заполнить.
    Примеры тем: цветы в вазе, кораблик на реке, рыбки в аквариуме и.т.п.

Объемная аппликация
    С этой работой справится и трехлетний ребенок. Приготовьте цветные полоски бумаги шириной до 1 см. Длина зависит от темы работы. Ребенок склеивает полоски так, чтобы получались колечки. Что можно сделать из таких колечек?
    Гусеница. Нарисуйте на бумаге линию - гусеницу и предложите малышу наклеивать колечки вдоль этой линии, стараясь не оставлять между ними свободного места. На колечко-голову наклейте глазки и усики.
    Цветок. Заготовьте вместе с малышом колечки подлиннее. Сделайте серединку цветка и от нее в разные стороны по кругу наклеивайте колечки- лепестки.
    Предложите ребенку самому придумать, что можно изобразить с помощью таких колечек.

Коллаж (для детей 1,5 - 3 лет)
    Подберите всяческие вырезанные картинки из стаpых конвеpтов, поздpавительных откpыток, кусочки пенопласта, куски пpяжи, веpевочки, кусочки обеpточной бумаги, фасоль и т.п.
    Расстелите на столе большой лист плотной бумаги или каpтона. Возьмите клей с кисточкой; тепеpь беpите по одной картинке или предмету, мажьте его клеем с одной стоpоны и пеpедавайте pебенку чтобы он наклеивал их на бумагу.
    Разpешите малышу самому выбиpать пpедметы, котоpые ему хотелось бы наклеить. Через некоторое время pебенок сможет и сам намазывать клей.
    Повесьте завеpшенный коллаж на видном месте, чтобы всякий мог им полюбоваться.

    Вырезаем из старых каталогов и журналов картинки - разные дома, машины, деревья, скульптуры, животных, посуду, мебель... Короче, любые красивые картинки, сортируем их по темам. Малыши постарше могут картинки вырезать самостоятельно (с трех лет). Затем выбираем тему работ. Вот некоторые темы : "Улица", "Пейзаж", "Гости пришли", "В лесу" .
    Делая такую аппликацию не забудьте объяснить ребёнку, что предметы расположенные от нас далеко, должны быть поменьше и располагать их надо в верхней части листа.

    Можно создавать интересные работы не только из картинок. Используйте пластмассовые крышки от бутылок, спичечные коробки, кусочки пенопласта, ваты, фантики от конфет, кусочки фольги, лоскуты ткани, бусинки. Что из этого "мусора" можно сделать? Очень много! Вот только один пример: Крышки от бутылок - это колёса, спичечные коробки - кузов машины. Раскрашенные кусочки пенопласта могут быть чем угодно - камешками, горкой, светофором. Из лоскутов ткани (квадратик и треугольник) делаем домик, из кусочков ваты - облака. Всё это наклеиваем на картон - "шедевр" готов!
    А ещё, наклеивая разные крышки и коробочки на картон, можно сделать "Цветы в вазе" (крышки - лепестки), "Сказочный дворец", Волшебную карету", "Подводное Царство" - (цветные лоскуты - водоросли и рыбки).
    А можно сделать композицию в стиле абстракции - просто наклеить - украсить крышку от картонной коробки всем, чем захочет ребёнок. Это может быть "Ковёр-самолёт", "Скатерть-самобранка", "Волшебная планета"...

Игpа с наклейками.
    Детишки любят всяческие наклейки и этикетки. Сделайте сами "открытку", чтобы послать ее дедушке, бабушке, пpиятелю или кому-нибудь еще.
    Отбеpите подходящие наклейки. Геометpические фигуpы особенно пpедпочтительны, так как они помогают pебенку находить сpеди них квадpаты, кpуги и т.д. Hапишите что-нибудь пpостое на небольшом листе бумаги, напpимеp: "Доpогой дедушка, я тебя люблю".
    Объясните малышу, что обозначает написанное, и позвольте ему укpасить бумагу этикетками. Можете показать как это сделать.
    Когда все будет готово, отпpавьте послание по почте тому, кому оно адpесовано.

Аппликация на пластилине.
    Аппликацию можно делать и на картонку, замазанной толстым слоем пластилина. Кусок картона надо брать поменьше, 5 на 10 см. Можно скатать колбаски из пластилина разного цвета, и сделать из них бортики или узор.
    Если малыш уже заинтересовался лепкой, то дайте ему отщипывать и прилеплять кусочки пластилина, пусть размазывает их по картонке. Так можно сделать цветочки. А потом на слой пластилина можно вдавливать самые разные крупы: горох, фасоль, рис, чечевицу, вермишель, палочки, шишки, фольгу, веточки кипариса, еловые иголки, мелкие фигурки из картона и многое другое. Можно выкладывать дорожки из горошин, или заполнять крупой контур. Можно на замазанный пластилином или клейстером лист сыпать через воронку песок, рис, гречку, подкрашенную манку...
    Можно сделать конфеты из пластилина и обернуть их фольгой или красивыми бумажками.
    Можно обмазать пластилином грецкий орех, а потом обкатать его в тарелке с сухим рисом или гречкой.
    Можно принести веточку и на нее прилеплять кусочки красного пластилина как ягодки.

Мозаика на пластилине. 
    Приготовьте небольшой лист картона и попросите ребёнка замазать его пластилином. Если есть семечки от арбуза и тыквы - отлично! Если нет, то насыпьте в блюдце разные крупы - фасоль, горох, рис. Предложите ребёнку выложить из этих материалов какой-нибудь рисунок или узор. Это могут быть цветы, дома, лодка на реке и много других тем. Если что-то не получилось, всегда можно разровнять пластилин и продолжить работу.

Пейзаж на пластилине.
    Вам понадобятся веточки деревьев, шишки, мелкие камешки и любой другой природный материал. Точно так же замажьте пластилином картонку. Веточки будут деревья - закрепите их вертикально с помощью пластилина. Листочки можно сделать из цветной бумаги и тоже прикрепить пластилином. Из мелких шишек можно сделать ёжиков. Можно изобразить море или речку, наклеив на пластилин голубую плёнку. Можно сделать снег, насыпав тонким слоем на пластилин манную крупу. Вариантов множество.

"Шедевры" из ваты.
    Материалы: листы плотной белой или цветной бумаги, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, вата, краски, кисточка, клей.
    Приготовьте лист голубой бумаги. Сделайте маленькие ватные комочки. Налейте немного клея в розетку или пластмассовую крышку.
    Пусть ребенок обмакивает комочки ваты в клей и прикладывает к листу бумаги - получится снегопад. Чтобы в нижней части листа образовались сугробы, предложите в этом месте наклеивать комочки более плотно.
   Варианты:
    Снеговик. Понадобятся более крупные шарики ваты, а ведро, метлу и нос-морковку можно пририсовать или вырезать из бумаги и наклеить.
    Зимний пейзаж. Нарисуйте или наклейте вырезанные из журналов дома, деревья и устройте снегопад из ваты.
    Одуванчики. Наклеить на зеленый лист бумаги ватные шарики, дать подсохнуть, часть одуванчиков раскрасить в желтый цвет, стебли и листья нарисуйте чем угодно.

Аквариум из коробки.
    Вам понадобится пустая обувная коробка, цветная бумага, лоскутки ткани, камешки, ракушки, нитки, клей.
    В коробке с трёх сторон вырежьте большие окна. На задней стенке и дне создайте подводный ландшафт - водоросли, камни ракушки. Его можно сделать из любого материала. Из картона вырежьте несколько рыбок и раскрасьте с двух сторон или обклейте цветной бумагой, тканью или фольгой. Прикрепите к рыбкам нитки иподвесьте к крышке коробке. В крышке надо сделать прорези, чтобы рыбок можно было двигать за ниточки. Все! Аквариум готов!

Песчаные шедевры.
    Вам понадобится сухой песок, клей, плотная бумага или картон.
    Сначала рисуем карандашом или фломастером рисунок - это может быть красивый замок, берег моря, морское дно. Можно нарисовать или приклеить вырезанные из журналов подходящие персонажи. Теперь начинается самое интересное. Те места в рисунке, которые вы хотите отделать песком, промазываете клеем. Пока клей не высох, чайной ложкой сыпьте песок на эти места. Песок нужно насыпать так, чтобы бумага под ним не просвечивала. Оставьте рисунок на время высыхания клея. Потом стряхните лишний песок - шедевр готов!

Разноцветный песок.
    Вам понадобится песок, несколько баночек из-под йогурта, краски, небольшой прозрачный стеклянный сосуд с пробкой. Эта игра требует подготовительной работы.
    Сначала песок рассыпьте по баночкам (примерно на 3/4). Теперь покрасим его. Для этого разведите в баночках с водой краски, т.е. сделайте "цветную воду". Затем аккуратно залейте цветной водой баночки с песком и перемешайте как следует. (Не переборщите с водой!). Теперь нужно подождать пока песок снова станет совсем сухим. Когда песок высохнет, возьмите стеклянный сосуд и, постепенно заполните стеклянную посудину разноцветными слоями. Закупорьте сосуд, перевяжите красивой ленточкой - оригинальный сувенир готов! Если его встряхнуть, то все слои перемешаются и получится удивительный "мраморный" цвет.

Вернуться к оглавлению

ЛЕПКА

Многие родители, заинтересованные в том, чтобы их дети творчески развивались, знают, насколько важны для детей занятия лепкой. Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой.
    Однако, легко сказать - заниматься лепкой! А вот как это сделать, с чего начать, как заинтересовать ребенка?
    Иногда мамы просто покупают пачку пластилина, вручают ребенку, а сами уходят в другую комнату заниматься своими делами. Как правило, подобные эксперименты кончаются весьма плачевно: весь пластилин оказывается смешан в один комок, неопределенного грязного цвета, причем комок этот обычно оказывается на полу. А если учесть, что пластилин не слишком хорошо отскребается от паркета и обоев, да еще оставляет жирные пятна. В общем, мамы решают, что пластилин - это чересчур, и малыш еще не дорос до подобных занятий. И многие до самой школы про лепку больше не вспоминают. Некоторые считают, что вполне достаточно занятий в детском садике, а дома можно и не лепить.
    Как же быть? Во-первых, важно помнить, что во время занятий лепкой вам нужно быть рядом со своим ребенком, а в идеале, сидеть с ним рядом и тоже лепить.
    Во-вторых, пластилин - далеко не единственный материал, из которого можно лепить, и вы с ребенком можете выбрать именно то, что вам понравится! Кому-то больше по душе лепить из глины, а кому-то из соленого или из сладкого теста. Можно лепить из воска, можно делать свечи из вощины.
    В-третьих, самое главное - попробуйте полепить сами, и почувствуйте, что это приятно и интересно, и вы сможете вместе с ребенком создать удивительные шедевры!
    Важно помнить, что слепить нечто осмысленное дети могут не раньше 2.5-3 лет, а до того они знакомятся с материалом и с основными приемами лепки. Пока ваши дети малы, вам нужно будет придумать что-то им посильное, например, картинки из пластилина или вазочки из майонезной банки, облепленной соленым тестом.
    Если вы хотите заниматься лепкой, то вам понадобятся дощечки, а также влажные тряпочки или салфетки - вытирать руки.
    У некоторых родителей приучение малыша к чистоте происходит так строго, что дети потом боятся лепить и рисовать, чтобы не испачкаться! Если вы заметили подобную реакцию у своих детей, то это повод задуматься.

Из чего можно лепить с детьми?
    - соленое тесто;
    - съедобное тесто, например, дрожжевое или песочное - для пирогов или печенья, тесто для пельменей или лапши;
    - пластилин;
    - глина;
    - воск;
    - вощина.

ПЛАСТИЛИН

Пластилин важно выбрать хорошего качества - не слишком твердый, и не слишком пачкучий. Если пластилин слишком липнет к рукам, то лепить из него трудно - попробуйте сами. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут разваливаться.
    Пластилин фирмы "Гамма" слишком твердый, вполне хорош пластилин фабрики "Луч", очень приличное соотношение цены и качества у пластилина ИКЕА, КОH-I-NООR. Отличный пластилин испанской фирмы jovi, но он дороговат.
    Маленьким детям ни в коем случае нельзя давать пластилин с фруктовым запахом.Если желтый пластилин пахнет лимоном, оранжевый - апельсином, а красный - клубникой, то малыш будет не лепить, а облизывать его, а это совсем не то, чему мы хотим его научить!
    Основной плюс пластилина - разнообразие цветов, но на ощупь пластилин не очень приятен, и отмыть его непросто, поэтому лепить из пластилина нравится не всем детям (и не всем родителям).

Задания для работы с пластилином:
    - вырезать из плотной бумаги тарелку, отщипывая маленькие кусочки пластилина разных цветов и хорошо прижимая их, украсить бортик тарелки;
    - катая пластилин ладошкой по доске сделать гусеницу; на спинке спичкой нанести полосочки, сделать глазки, украсить бисером или крупой, посадить на заранее вырезанный из зеленого картона  листочек;
    - сделать колбаску длиной 4-5 см, свернуть улитку, вытянуть рожки, сделать глазки, можно украсить бисером или крупой;
    - улитки и гусеницы любят фрукты - можно для них слепить бананы, яблоки, апельсины;
    - слепить сушки и печенье "к чаю" (печенье тоже можно украсить бисером или крупой, нанести линии, точки с помощью палочки);
    - слепить ежика (взять половину пластилинового шарика, вытянуть мордочку, иголки - спички или зубочистки, глазки - бусинки или кусочки пластилина), для ежика - грибочек (шляпка - половинка шарика, ножка - колбаска); Можно сделать целую ежиную семейку;
    - можно закрашивать шаблон пластилином - огурец, яблоко, грушу, вишенки, репку, морковку, свеклу - и потом играть - где что растет, что на грядке и что - на дереве; или сделать шаблоны зверей - мышки, ежика и белки или лисички - и закрашивать пластилином, процарапывать глазки и шерстку, а потом прилепить всех зверей на общий лист ватмана. Если это осень, то укрываем зверей осенними листиками (рисуем или приклеиваем настоящие сухие листики), если зима, то укрываем зверей ватой - прячем их под снегом.
    - делать пластилиновую картину,
    - процарапывать палочкой, зубочисткой или спичкой слой пластилина,
    -лепить объемную картину - барельеф,
    - картины с рамкой из колбасок,
    - картины из колбасок;
    - обмазывание пластилином (стаканчики от сметаны и йогурта, спичечные коробки и др и потом их укреплять на общей подставке - получится город. Можно между домами делать пластилиновые дороги, реки, мосты; или аптечный пузырек и обкатывать его в бисере - получится храм.);
    - обкатывание в крупе, очень красиво получается, если сочетать пластилин с бисером и фольгой: можно украшать бисером, бусинками и кусочками фольги шаблон елки, рыбки;
    - с детьми 2-2.5 лет можно пользоваться техникой долепливания: мама лепит домик, а малыш - трубу и окошки, мама лепит колобок или снеговика, а малыш - глазки.

ГЛИНА

Глина пачкает руки во время лепки, но зато легко смывается обычной водой. Некоторым детям не нравится лепить из глины, потому что она темная и напоминает им содержимое горшка. Зато изделия из глины легко высушить и потом расписывать их красками, из глины отлично можно лепить посудку для кукол, и даже персонажей для сказки.
    Из глины хорошо лепить зверей и показывать с ними сказку - лепим 3 медведей и девочку, или 3 поросят и волка, делаем домики, и прямо на столе показываем сказку. Или лепим самых разных зверей - и показываем, как они топают, прыгают, плавают, летают, здороваются, ходят в гости.
    Учим детей технике вытягивания и выщипывания - не из отдельных частей собирать предмет, а искать внутри спрятанные лапки, ушки.
    Весенний лес - в лепешку из глины втыкаем веточки и прилепляем к ним листики и цветы из пластилина.
    Из глины хорошо лепить посудку, но для этого ребенку важно понять на ощупь выпуклые и вогнутые формы. Для этого можно облепить тестом или глиной половинку грецкого ореха или коробочку от киндер-сюрприза, а потом уж учить малыша лепить мисочки из шарика.
    Готовые игрушки из глины хорошо бы запекать в муфельной печи, но можно и просто высушивать, или маленькие игрушки запекать в центре газовой конфорки в течение 30-40 минут.
    Можно красить половинку кокоса внутри и снаружи золотой краской - получается очень симпатичная ваза.
    После раскрашивания и облепливания вазы, ребенку легче самому слепить вазу.
    Можно из колбасок лепить буквы и цифры.
    Можно раскатывать тесто через кусок ткани разной фактуры, а потом на ней отпечатывать ключик или листочек, или игрушку.

ВОСК

Купить воск можно на Ярмарке Меда или в Доме Меда.
    Воск очень приятен на ощупь и на запах, но он очень быстро остывает и твердеет, поэтому из воска хорошо лепить с детьми старше трех лет, а маленькие не успевают сообразить, что нужно сделать.
    Воск разрезают на кубики 3 на 3 см, погружают в горячую воду, и лепят, пока воск теплый. Воск остается мягким 3-4 минуты, потом застывает.
    Из воска хорошо катать колобок или яичко.
    Некоторые дети лепят даже из парафина, которым бывают покрыты головки сыра - из такого парафина вполне можно слепить мышку с хвостиком из веревочки. А еще можно лепить из парафина, когда тает свечка - это занятие увлекает не только детей, но и взрослых. А можно перелить парафин в форму, и сделать свою свечку, и украсить ее кусочками парафина или воска другого цвета.

ВОЩИНА

Листы вощины можно купить в специализированных магазинах, где продают мед.
    Лист вощины нужно разрезать на квадраты, скрутить фитиль из ниток (например, купить в церковной лавке фитиль для лампад), и скатать свечку. Это могут сделать даже самые маленькие детки!

    Из соленого теста, глины или пластилина можно слепить подсвечник. Тесто лучше брать цветное - синее или красное. Нужно взять свечку и подставку - пластиковую или железную крышку от банки, и блестки - фольгу, бусинки, пуговки, бисер. Потом из теста скатать длинную колбаску, обмотать свечку и поставить на крышку-подставку, а потом втыкать в тесто украшения. Можно потом покрасить подсвечник золотой краской или гелем с блестками.
    Получается очень красиво и празднично!

СОЛЕНОЕ ТЕСТО

Для того, чтобы приготовить соленое тесто для лепки, нужно взять 2 чашки муки, 1 чашку соли, и понемногу добавляя горячую воду, замесить крутое тесто. Чтобы тесто было более мягким можно добавить крахмал. Более точный рецепт: 200 г муки, 200 г соли, 100 г крахмала, 150 мл воды.
    Можно делать цветное тесто, добавляя в него гуашь, зеленку, свекольный сок. Готовое тесто можно 1-2 недели хранить в пакете в холодильнике. Готовые изделия из соленого теста можно оставить на открытом месте до высыхания, а можно выпекать на самом слабом огне в духовке.
    Некоторые дети ухитряются это тесто тащить в рот, несмотря на то, что оно очень сильно соленое. С такими детьми лучше лепить из сладкого теста, например, дрожжевого.
    Первые 2-3 раза дети знакомятся с материалом, поэтому задания должны быть совсем простые. Пусть дети тыкают пальчиком, размазывают тесто, хлопают ладошкой. В первый раз можно лепить пирожки, и показывать с этими пирожками сказку про Машу и медведя.

Что могут дети в полтора-два года делать из соленого теста?
    - отщипывать кусочек
    - прилеплять кусочек
    - размазывать тесто пальцем
    - плющить тесто всей ладошкой
    - катать колбаски
    - катать маленькие колобочки одним пальчиком
    - катать большие колобки ладошкой
    - тыкать пальцем в лепешку
    - резать стекой колбаску
    - из шариков, которые катает мама, плющить пальцем маленькие лепешки

Исходя из этого нужно придумывать посильные задания. Например, мама вырезает из картона небольшие фигурки, размером примерно с ладонь, например, сердечко, рыбку или звездочку. Малыш вместе с мамой заполняет рыбку соленым тестом, а потом втыкает в тесто украшения. Очень красиво будет смотреться бабочка, которую вы залепите толстым слоем соленого теста и украсите ее блестками, кусочками мишуры, разноцветными бусинками.
    А можно раскатывать соленое тесто слоем около 7 мм, вырезать из него фигурки формочками для теста, и эти фигурки потом раскрашивать гуашью и гелем с блестками, а после вешать на елку в качестве небьющихся елочных игрушек.
    На день святого Валентина можно сделать сердечки, облепить их соленым тестом и украсить их по вашему усмотрению.
    На Восьмое марта можно тем же способом сделать подарок для бабушки. Можно в качестве основы взять бумажную тарелку, заполнить ее толстым слоем теста и воткнуть в это тесто веточки, сухие листики, еловые лапки, ветки кипариса, шишки - получится лес.
    Далее - в зависимости от времени года - вы можете - раскрасить этот лес зеленой гуашью или налепить зеленые листочки, если дело происходит летом,
    - можете посадить каштаны и скорлупки от орехов - пусть изображают грибы в осеннем лесу, а если захотите, можете добавить желтые и оранжевые листочки из пластилина.
    - а если дело происходит зимой, вы можете всю композицию покрасить белой гуашью и гелем с блестками.
    Если ребенок уже умеет катать колбаски, можно слепить змей, червячков и улиток, и прилепить их на большой листочек из зеленого картона.
    Если взять половину скорлупки от грецкого ореха, и добавить колбаски из соленого теста, то вполне можно слепить грибок, жучка, черепаху.

Cоленое тесто и крупа
    Очень хорошо сочетать соленое тесто с крупами и природным материалом.
    Можно дать ребенку картонную основу - пирог, или картонный дом с окном, и предложить всю основу залепить толстым слоем теста. Потом даем детям по чуть-чуть крупу - и предлагаем украсить пирог или дом. Не стоит давать сразу много крупы, иначе дети будут ее просто двигать и пересыпать, а не вдавливать в тесто. Дайте 5-6 фасолинок, потом 5 горошин, 5 веточек, 2 шишки.
    Учтите, что маленькие дети познают многие предметы, разрушая их. Мама стоит башню из кубиков - малыш эту башню ломает. Мама рисует картинку - малыш ее замалевывает. Мама втыкает фасолинки - малыш их вынимает. Это нормально для двухлеток!
    Можно втыкать фасоль, горох, чечевицу, гречку, пшено, макароны разной формы, палочки, сухую траву, шишки, бисер, бусинки, кусочки фольги.

Облепливание тестом
    - обмазываем соленым тестом баночку от детского питания, и украшаем золотыми нитками, бисером или бусинками, кусочками шерстяных ниток или крупами, фигурной вермишелью - получаются очень необычные вазочки;
    - обмазываем грецкий орех, делаем ему глазки и рот из крупы - получается колобок;
    - обмазываем грецкий орех и фундук, обкатываем в пшене или кукурузной крупе, соединяем - получается цыпленок;
    - облепляем коробочку от киндер-сюрприза или баночку от фотопленки, вставляем спички-ножки, прилепляем головку - получается лошадка, бычок, жираф или ослик - на ваш вкус;
    - облепляем крышку от банки и свечку - получается подсвечник;
    - облепляем стаканчик от йогурта с прорезанными заранее окошками - получаем снежный домик;
    - облепляем аптечный пузырек - делаем церковь;

Работа с шаблонами
    Если детям всего полтора-два года, то на помощь нам могут прийти шаблоны из толстого картона. Мама заранее вырезает шаблон - например, елочку или рыбку, а потом уж зовет малыша лепить.
    Облепляем зеленым тестом картонный шаблон елки - и втыкаем украшения из крупы и фольги. Получается отличная новогодняя елка, которую можно подарить бабушке или дедушке!
    Облепляем тестом шаблон домика, и выкладываем из гороха черепицу на крыше, из вермишели - наличники у окна, из крупы сам дом, по краю - фасоль.
    Можно вырезать стеками по картонному шаблону.

Разные идеи поделок из соленого теста
    Можно лепить из теста фигурки и потом их расписывать гуашью.
    Можно вырезать фигурки формочками, и их расписывать, а потом вешать на елку.
    Можно делать бусины из соленого теста или из глины и нанизывать их на спицу, а через несколько дней эти бусины расписывать. В бусины из соленого теста можно втыкать бисер, а потом нанизывать на шнурки или на проволочку. Учтите, что для росписи нужны самые тонкие кисти.
    Можно сочетать бусины из соленого теста с бусинами из раскрашенной вермишели.
    Можно делать из синего теста аквариум - большой кусок синего теста положить на бумажную тарелку, а потом втыкать в тесто камушки, ракушки и картонных рыбок. Можно добавить песок и камушки из пшена и фасоли.
    Можно лепить город - втыкать в тесто картонные домики и машинки.

Можно вырезать фигурки формочками из песочного или пряничного теста, украшать изюмом и орехами, и печь печенье к чаю. Это занятие дети очень надолго запоминают.

В общем, попробуйте сами - и вы поймете, что лепка - это очень увлекательное занятие!

ПАПЬЕ-МАШЕ

Это очень просто. Нужна лишь размоченная бумага и клей. Берете, к примеру, блюдце, смазываете внутреннюю сторону подсолнечным маслом и обклеиваете ее кусочками мокрой бумаги. Затем смазываете клеем и наклеиваете второй слой бумаги. И так раз пять-шесть. Потом кладете на горячую батарею. Когда просохнет, обрежьте неровные края, снимите бумажное блюдце и распишите его акварелью или гуашью. Получается очень красиво!

Вернуться к оглавлению

МУЗЫКА

Музыкальное воспитание необходимо каждому. Без этого невозможно гармоничное развитие личности. Любая мама, не имющая никакого музыкального образования и даже не обладающая музыкальным слухом, может и должна познакомить и подружить ребенка с миром музыки.

Что входит в музыкальное воспитание малыша:

• слушание музыки
      Основой музыкального воспитания малыша должно быть прослушиванию прекрасной музыки. С первых месяцев жизни ребенка включайте музыку. Это должна быть самая лучшая музыка. Проще все выбрать такую музыку обратившись к классикам, саундрекам рейтинговых, как правило зарубежных, фильмов. В идеале эта музыка должна быть из направлений, которые предпочитаете Вы! Иначе затея изначально обречена на провал. Прослушивание музыки должно приносить удовольствие для всех домочадцев в целях музыкального образования малыша!
      Слушайте не только музыку, слушайте мир вокруг, природу: музыка природы вокруг невероятно красива. Стрекот цикад, шум океанских волн, шепот ветра, пение птиц, шум дождя и кваканье лягушек. Вот гуси поют свою песню или петухи говорят о начале нового дня. Где бы вы ни были - на южном курорте, на даче - старайтесь, чтобы ребенок умел услышать и почувствовать эту естественную музыку вокруг.


• пение
      Прекрасно, если мама любит петь. Пойте когда утром поднимаете малыша и вечером, когда укладываете, когда умываете и одеваете, когда готовите и убираетесь, дома и на прогулке. Пойте и свои любимые песни, и детские песенки.
      Если вы стесняетесь петь песенки малышу, можно читать ему стишки разными голосами: сердито или ласково, деловито или стесняясь, басом и тоненьким голоском, тихо и громко. Даже если вы не считаете себя мастером в пении песен попробуйте пропеть вместе с ребенком простенькие попевки придерживаясь того же принципа. Для ребенка от года до трёх такая игра большое развлечение, это увлекательно и заразительно. И вы убедитесь на своем опыте как быстро, оказывается, он овладевает различными интонациями, как легко запоминает стишки и песенки.


• развитие чувства ритма, знакомство с музыкальными инструментами
      Самое большое удовольствие для маленького ребенка – исследование звучащего мира: стук палочками, звон от связки ключей, грохот кастрюль, шуршание бумагой, к ним можно добавить и игру на простейших музыкальных инструментах, таких как маракасы, треугольник, бубен. Эти звуки доставляют большое наслаждение ребенку, тем более, если получается стучать ритмично.
      Включите подвижную ритмичную музыку и ваш ребенок начинет двигаться, прихлопывать, притопывать, кружиться. Не всегда у вашего малыша будет получаться стучать, хлопать или топать ровно или в такт, при этом не следует акцентировать его внимание на том, что не получилось. Просто присоединитесь к нему, похлопайте и потопайте вместе.


• танцевальные упражнения, танцы
      Дети лучше всего воспринимают музыку через движение. Слушайте контрастные по темпу произведения, еще лучше когда смена темпов в одном произведении. Двигайтесь под музыку, стучите, рисуйте. Звучит "Полет шмеля" Римского-Корсакова, полетайте как шмель; звучит тема прогулки Мусоргского из "Картинок с выставки" создайте ощущение того, что вы вышли на прогулку и др.     Берите малыша на руки и танцуйте вместе с ним, кружитесь, приседайте, притоптывайте, ... Танцуйте иногда рядом, иногда за руки, иногда пусть самовыражается самостоятельно. Пусть учится передавать в движении характер музыки, а также ее настроение; развивает слуховое внимание и умение выполнять движения в соответствии с музыкальным ритмом.
      Если Вас это заинтересовало, прочитайте замечательную книгу В.И.Петрушина "Музыкальная психология."


• игры
      "Поговорите" при помощи ударных инструментов (установите диалог), поиграйте в «повторяшки» (один стучит, другой отвечает тем же). Можно попробовать простучать имена мамы, папы, любимых зверюшек или отрывок из стихотворения.
      Поищите что-то (например, книжку) вместе с ребенком, приговаривая то толстым грубым голосом, как у медведя, то тоненьким писклявым, как у мышки: "Куда же подевалась книжка?". И книжка найдется и ваш ребенок сможет освоить новые качества: интонацию, тембр и высоту голоса.
      Для того чтобы развить и обострить восприятие высоты звуков в музыке для детей в года до трёх хорошо использовать различные предметы, помогающие понять это соотношение. Например, строить башенку и петь (чем выше кубик, тем выше звук). Или попробовать петь и рисовать на вертикально прикрепленном листе: рисуем вверх – поем вверх, вниз – звук голоса все ниже и ниже.
      «Угадай чей звук». Эта игра может быть в двух вариантах: - с игрушками, издающими звуки (погремушки, пищалки, свистки, дуделки ...)
  - с предметами из различных материалов (определение звука стекла, металла, дерева, шуршащей бумаги). Тут прекрасно подходят — ложки, деревянные кубики, стеклянные шарики и бусины (их можно положить в маленькие баночки и греметь). На первом этапе игры используйте наиболее разнотипные звуки (писк, треск, звон). После нескольких успешных угадываний добавляйте более созвучные.

Вернуться к оглавлению