ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

РАЗВИТИЕ

1 месяц     2 месяца     3 месяца     4 месяца     5 месяцев     6 месяцев     7 месяцев     8 месяцев     9 месяцев     10 месяцев     11 месяцев

После года    1 год    1 год 1 мес    1 год 2 мес    1 год 3 мес    1 год 4 мес    1 год 5 мес    1 год 6 мес    1 год 7-8 мес    1 год 9-10 мес    1 год 10-11 мес

2 года     2 года 1-2 месяцев     2 года 2-3 месяцев     2 года 3-6 месяцев     2 года 7 месяцев     2 года 8-9 месяцев     2 года 9-10 месяцев     2 года 10-11 месяцев

3 года     Кризис 3-ех лет     Адаптация к детскому саду

ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ

На первом месяце ребенок спит, ест, плачет от голода и если болит живот. Его надо кормить, купать, гулять с ним, обязательно разговаривать, петь песенки. Вы узнаете друг друга, привыкаете друг к другу.
    Если выскакивают прыщички, то это, скорее всего, или потничка, или комариные укусы, или послеродовое (мамины гормоны шалят). Из-за гормонов могут набухать и грудные железы, тогда надо делать теплую повязочку на грудь и не переохлаждать - само пройдет.

ЗАНЯТИЯ:

• Когда ребенок бодрствует, старайтесь разнообразить его позы. Находясь в разных положениях (на животе, на спине, на боку), малыш научится двигать руками и ногами.


• Чаще выкладывайте ребенка на жесткий матрас с тем, чтобы он мог иметь возможность свободно подвигать ручками и ножками.


• Положите ребенку на ладошку палец или погремушку. Малыш обхватит их пальчиками.


• Прикройте фонарик красным или желтым полиэтиленом, медленно поводите им из стороны в сторону перед лежащим ребенком. Сначала малыш задержит взгляд только на мгновение, но затем начнет следить за фонариком.


• Повесьте цветной колокольчик так, чтобы ребенок мог видеть, как он двигается, и слышать его звук.


• Держа ребенка на руках, тихонько пританцовывайте под музыку. Это будет способствовать развитию у него чувства ритма.


• Осторожно потрясите погремушкой справа и слева от ребенка. Сначала сделайте это тихо, а затем громче. (Если в жестяную баночку из-под сока положить несколько сухих горошин, получится отличная погремушка).


• Перед кормлением - положить на спинку, погладить животик круговыми движениями по часовой стрелке, повернуть на живот (голова на ручках), погладить спинку вверх-вниз, легко пошлепать по бокам, рефлекторные упражнения для стоп.


• Можно подвесить на расстоянии 20-30 см от лица ребенка по 2-3 предмета (геометрические фигуры с черно-белыми полосками, изображение человеческого лица, игрушки, предметы домашнего обихода). Менять каждые 3-4 дня.

Вернуться к оглавлению

ОДИН МЕСЯЦ

ДОСТИЖЕНИЯ: На втором месяце начинает держать головку, реагировать на погремушки, гукать, отвечает улыбкой на улыбку, узнает голос мамы.

ИГРУШКИ: погремушки, браслеты, воздушные шарики, подвешивать различные предметы на расстоянии 20-30 см.

ЗАНЯТИЯ (1 - 3 месяца):

• Стройте рожицы, подносите к зеркалу, давайте слушать разные звуки, пойте.


• Обязательно выкладывать на животик на 2-3 минуты. Воздушные и солнечные ванны (с 1-2 мин постепенно увеличивая до 10-15).


• Пришейте одним концом к маленькой мягкой игрушке резиновую тесемку. Другой конец прикрепите к потолку. Положите ребенка так, чтобы игрушка находилась прямо над ним, и заставьте игрушечного зверька прыгать вверх и вниз. Став постарше, малыш сможет дотянуться до него руками и схватить.


• Положите ребенка на спину, осторожно поднимите его ручки над головой и опустите вниз, затем скрестите их перед грудью и разведите в стороны.


• Положите ребенка на спину и возьмите в руки его ступни. Осторожно начинайте двигать его ножки, подражая движениям велосипедиста. В конце упражнения приподнимите нижнюю часть его туловища. Это упражнение способствует укреплению мышц ног.


• Положите малыша на пол животиком вниз. Сядьте рядом и постарайтесь привлечь его внимание, называя по имени или показывая яркую игрушку. Малыш будет стараться поднять голову, тем самым развивая мышцы шеи, спины и рук. (То же самое можно делать, если вы находитесь в лежачем положении, а малыш располагается у вас на животе).


• Когда вы берете ребенка на руки, старайтесь разнообразить его позы: поднимайте его, опускайте, поворачивайте в разные стороны, пройдитесь с ним вперед и назад, покружитесь, с тем чтобы малыш мог имел возможность видеть окружающие предметы под разным углом зрения. Это упражнение способствует также развитию вестибулярной системы.


• Положите погремушку в руку малыша. Старайтесь класть по очереди в каждую руку.


• Прикрепите над детской кроваткой несколько игрушек, так чтобы малыш мог дотрагиваться до них ножками. Повесьте игрушки на разной высоте. Старайтесь выбирать предметы разной формы и из разного материала. Возьмите, например, большой пушистый помпон и звонкий колокольчик. Благодаря разным качествам игрушек ребенок узнает, что бывает мягкий и твердый предмет, громкий и тихий звук.


• Сильно надуйте большой пластиковый мяч, так чтобы он стал упругим. Осторожно положите на него ребенка животом вниз. Придерживая малыша за бока, медленно катайте его взад и вперед.


• Постарайтесь сделать окружающую малыша обстановку интересной и привлекательной:
          - повесьте на стене около детской кроватки какие-нибудь рисунки и картинки. Время от времени меняйте их .
          - повесьте на стену рядом с кроваткой или детским столиком одеяльце или коврик, сшитый из всевозможных лоскутов. Для этой цели подойдет старое полотенце, шелковый шарф, ворсистая шерстяная материя и даже блестящая алюминиевая фольга. Дайте ребенку возможность потрогать ручками разные лоскутки;
          - повесьте над столом или кроваткой красный красивый воздушный шар;
          - повесьте зеркало рядом с детским столиком, так чтобы малыш мог видеть себя;
          - прикрепите к детской кроватке специальное подвесное устройство с погремушками и другими игрушками. Время от времени меняйте их.


• Не забывайте, что малышу нравятся предметы яркого цвета, интересной формы, особенно те, которые легко двигаются.


• Пусть ребенок наблюдает за погремушкой, фонариком или яркой игрушкой. Передвигайте предмет на расстоянии 25-30 см от лица малыша. Когда он научится следить за ним, водя глазами по горизонтали, начните движение по вертикали, от лобика малыша к подбородку. Наконец, попробуйте вращать предмет по кругу.


• Попробуйте поиграть с ребенком в игру "гляделки". Вы и ребенок пристально смотрите друг на друга ("глаза в глаза"), затем отводите взгляд в сторону и снова встречаетесь взглядом. Это способствует выработке навыка общения.


• Смастерите для малыша куклу, нарисовав на бумажной тарелке лицо и прикрепив к ней сбоку ручку. Перемещайте тарелку в разные стороны на расстоянии 25 см от лица ребенка. Можно нарисовать на одной стороне тарелки веселую рожицу, а на другой - печальную. Поворачивайте тарелку перед глазами малыша сначала одной стороной, а затем другой. Очень скоро малыш начнет "разговаривать" с куклой.


• Повесьте над кроваткой игрушку, которую легко передвинуть. Пусть в течение нескольких дней она повисит с одной стороны кроватки, затем с другой. Для того, чтобы у ребенка не развивалось привыкание к одним и тем же стимулам, время от времени меняйте игрушки.


• Прикрепите к пластмассовому кольцу короткие цветные ленточки. Повесьте над кроваткой.


• Привяжите колокольчики к детским пинеткам. Каждый раз, шевеля ножкой, малыш будет слышать звон колокольчика. Можно прикрепить различные шумовые игрушки (погремушки, колокольчики) на лодыжках и предплечьях ребенка.


• Потрите руки и ноги ребенка рукавичками, сделанными из разного материала - шелка, вельвета, атласа, шерсти, фланели или махровой ткани, осторожно погладьте ребенка кисточкой, перышком или кусочком ваты.


• Сделайте так, чтобы ребенок мог видеть окружающие предметы с разных сторон. Чаще изменяйте его положение, носите его на руках по квартире.


• Наденьте куклу себе на руку и перемещайте ее в разных направлениях - вверх и вниз, вперед и назад или двигайте по кругу. Можно использовать куклу, одетую на палец.


• Положите малышу на ладошку игрушку, которая пищит. Попробуйте предложить ему игрушки, издающие разные звуки.


• Потрясите погремушкой, перемещая ее в разные стороны с разной скоростью.


• Обклейте со всех сторон полиэтиленовый пакет кусочками цветной бумаги (фигурки должны быть разного цвета и формы). Прикрепите петельки из тесьмы на верхних углах пакета и повесьте его над детской кроваткой. Через некоторое время ребенок сможет дотянуться до пакета и начнет ударять по нему рукой.

МАССАЖ (по книге Олеси Жуковой) - за час до кормления или через 45 мин после него; нельзя сразу после купания или ночного сна; снять кольца и часы; руки – чистые теплые и сухие; делать на столе, покрытом байковым одеялом, клеенкой и пеленкой; делать каждый комплекс отдельно, т.е. проводить массаж 2 раза в день ; делая массаж ласково разговаривать и приговаривать стишки.
Я вешала листок с комплексом массажа и упржнений на стену над пеленальным столиком - было очень удобно смотреть и делать все необхлодимое при переодевании малыша.

Исходное положение - горизонтальное.
    Продолжительность занятий : 5-7 минут.

I комплекс

1. Массаж рук - 5-6 поглаживаний для каждой руки в направлении от кисти к плечу и подмышечной впадине.
2. Массаж ног - 5-6 поглаживаний для каждой ноги – по наружной поверхности ноги от стопы к бедру, обходя коленную чашечку и не задевая поверхности голени, а затем к паховой складке.
3. Выкладывание на живот - 15-20 сек.
4. Массаж спины - 4-5 поглаживаний – тыльной стороной ладони от ягодиц к голове и ладонью – от головы к ягодицам (ручки ребенка под грудью, если ребенок лежит на животе неустойчиво, то одной рукой придерживать его за ноги).
5. Массаж живота - 4-6 круговых поглаживаний – ладонью правой руки, по часовой стрелке, обходя область печени (правое подреберье);
           - 4-6 встречных поглаживаний – ладонью правой руки сверху вниз на левой половине живота, одновременно тыльной стороной кисти левой руки снизу вверх на правой стороне живота, затем ладонь левой руки сверху вниз, а тыльная сторона правой – снизу вверх;
           - 4-6 поглаживаний косых мышц живота – положите ладони на пояс ребенка и обхватывающими движениями ведите руки навстречу друг другу снизу вверх, чтобы пальцы соединились над пупком;
           - 4-6 круговых поглаживаний.
6. Массаж стоп – 4-6 растираний и поглаживаний – круговыми движениями большого пальца.
7. Упражнение для стоп – рефлекторное, 3-4 раза - малыш лежит на животе, удерживая его ножку за голень, кончиком большого пальца быстро нажмите на подошву у основания пальцев – ребенок сожмет стопу; проведите большим пальцем по наружной стороне стопы от мизинца к пятке – разожмет пальцы.

II комплекс (с 1,5 мес.)

1. Ползание – рефлекторное, 2-3 раза – малыш лежит на животе, согните его ножки, разведите коленки в стороны, соединив стопы, 4 пальца своих обеих рук подведите под тыльную сторону стоп ребенка, плотно прижимая свои руки к столу, а большими пальцами прикоснитесь к его подошвам.
2. Упражнение для животам – 2-3 раза – малыш лежит на спине, подведите руки под его спину (локти опираются на стол), поддерживая голову, чтобы стопами он упирался вам в живот, медленно поднимайте руки, не отрывая локти от стола, как бы «присаживая» малыша, затем медленно опускайте.
3. Прогибание позвоночника на боку - рефлекторное, 2-3 раза на каждом боку – положите малыша на левый бок и, придерживая его ноги правой рукой, большим и указательным пальцем левой руки проведите вдоль позвоночника снизу вверх, от крестца к шее. То же самое на другом боку.
4. Массаж груди – 4-6 круговых поглаживаний – обеими руками одновременно от середины груди вверх и в стороны (к подмышечным впадинам), далее по боковым поверхностям грудины вниз и в стороны.
5. Ходьба – рефлекторное – поддерживая малыша под мышками в вертикальном положении, опустите его стопы на твердую поверхность стола, он будет делать рефлекторные шаги, а вы ведите его так, чтобы вес переносился то на одну, то на другую ногу и старайтесь, чтобы малыш наступал на всю стопу.
6. Встряхивание ручками – лежа на спине, легонько встряхните ручками, взяв их у кистей, медленно разведите их в стороны, потрясите ими, подражая движениям крыльев птицы, вновь разведите.
7. Покачивание в позе эмбриона – лежа на спине, сложите ручки малыша на груди крест-накрест, подтяните согнутые ножки к животу, придерживайте их одной рукой, другой – наклоните головку к груди и придерживайте под затылком, покачайте ребенка в разных направлениях.
8. Покачивание на мяче – лежа животом на мяче, разведя колени широко в стороны, одной рукой придерживать стопы, другой- спинку, медленно раскачивайте мяч: в стороны, вперед, назад, по кругу.

Вернуться к оглавлению

ДВА МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ: На третьем месяце "полешко" превращается в человечка - гукает, улыбается, рассматривает лица, игрушки, держит головку, замечает наличие у себя рук.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

Вернуться к оглавлению

ТРИ МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ: Начинаем пользоваться подушкой. Можно начинать пользоваться манежем или выкладывать ребенка на жесткое (на пол).
Надо сделать первую (из трех) прививку АКДС (после прививки 1 час ребенка нельзя кормить; следующие прививки делаются через 45 дней).

ИГРУШКИ: игрушки из разных материалов, музыкальные игрушки, ванька-встанька.

ЗАНЯТИЯ (3-6 месяцев):

• вкладывайте разные предметы в ручки, играйте в прятки, подвешивайте игрушки на досягаемое расстояние, вешайте на стену рядом с кроваткой яркие цветные плакаты.


• Натяните в манеже бечевку с катушками или повесьте цепь из колец для занавески. (Эти "звучащие" бусы можно закрепить и между двух стульев).


• Знакомьте ребенка с различными ритмами. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров. Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, попробуйте хлопать ладошами в такт музыке, или используйте для этого деревянные ложки, барабан, бубен, прищепки для белья и другие предметы, с помощью которых можно извлечь звук.


• Наденьте малышу на запястье манжету с аккуратно пришитым колокольчиком. Осторожно потрясите рукой ребенка, чтобы он посмотрел на нее и заметил колокольчик. Затем наденьте эту манжету на другую руку и снова потрясите, на это раз намного сильнее. Это упражнение поможет малышу лучше узнать части своего тела и развить координацию глаз и рук.


• Положите малыша себе на колени. Поддерживая его спинку и голову, медленно качайте малыша взад и вперед, напевая при этом какую-нибудь песенку.


• Прикрепите к детской кроватке подвеску с разными игрушками (или просто используйте для этой цели веревочку). Игрушки надо выбрать такие, которые после удара по ним начинают звенеть или качаться и вращаться. Устройте малыша так, чтобы он мог дотянуться до них сначала руками, а затем ногами.


• Возьмите малыша за руки и осторожно потяните на себя, так чтобы он приподнял туловище, затем бережно положите назад. Эта игра укрепляет мышцы живота малыша и одновременно дает ему возможность по-новому увидеть окружающий мир.


• Для того чтобы помочь ребенку в освоении навыка переворота (перекатывания) своего тела, предложите ему следующее упражнение: подложите руку под его плечи и в ритм веселой песенки осторожно покачайте его из стороны в сторону; когда он лежит на боку, покачивая его, слегка подтолкните, и пусть он попробует сам перевернуться.


• Продолжайте класть в руку ребенку погремушку с тонкой ручкой. При этом осторожно потряхивайте. Понаблюдайте, поднимет ли малыш ручку, чтобы посмотреть, откуда доносится звук.


• Положите ребенка на пол вниз животиком. На расстоянии 70 см от лица малыша покатайте из стороны в сторону яркий мячик. Это упражнение развивает координацию движений глаз и рук.


• В каждую руку ребенка положите по игрушке, которая легко сжимается и может пищать. Став постарше, малыш научится сжимать обе игрушки одновременно.


• Возьмите ребенка за пояс, поднимите, подкиньте вверх, затем опустите вниз и подержите в стоячем положении.


• Положите ребенка на коврик животом вниз и подсуньте под него подушку. Это упражнение укрепляет мышцы шеи и рук.


• Поместите игрушку на таком расстоянии от малыша, чтобы он не мог -достать ее рукой. Это будет стимулировать развитие навыка ползания. Однако если в течение нескольких секунд ребенок не сможет дотянуться до игрушки, положите ее рядом с ним.


• Свяжите тесемкой за тонкую часть две погремушки так, чтобы расстояние между ними было около 10 см. Дайте ребенку в руку одну из погремушек. Понаблюдайте за его попытками схватить вторую погремушку.


• Посадите малыша на детский стул или устройте его так, чтобы он мог на что-нибудь опираться. Опустите его руки вниз и спросите: "Ты большой?". Затем поднимите руки над головой и скажите: "Вот какой ты большой!".


• Позвоните колокольчиком так, чтобы ребенок мог его заметить. Затем уберите колокольчик из поля зрения малыша и снова позвоните. Понаблюдайте, станет ли ребенок искать его глазами. (То же самое можно сделать с погремушкой или игрушкой, которая может пищать). Это упражнение будет способствовать постепенному укреплению памяти.


• Привяжите к яркому пластмассовому кольцу тесемку и медленно вращайте им в одном направлении вокруг малыша. Через некоторое время ребенок, ожидая появления кольца, будет искать его глазами.


• Поиграйте с ребенком в прятки. Попробуйте сначала закрыть руками свои глаза, затем его. Накройте голову одеялом и выгляните, крикнув "Ку-ку!".


• Постройте в детском манеже небольшую картонную горку. Покажите ребенку, как катится с нее игрушка на колесиках.


• Подержите малыша перед большим зеркалом, где его видно во весь рост. Пусть он внимательно рассмотрит свое изображение. Покажите ему, где в зеркале мама, а где он.

МАССАЖ (10-12 мин):

1. Массаж рук - 5-6 поглаживаний для каждой руки в направлении от кисти к плечу и подмышечной впадине. Затем кольцевое растирание (2-3 раза) – выполнять большим и указательным пальцами, двигаясь от запястья к локтю и к плечу, обхватив ручку кольцом и энергично растирая ее пальцами. После сделать 2-3 поглаживания.
2. Скрещивание рук на груди (6-8 раз) - вложить свои большие пальцы малышу в кулачки. Медленно развести руки малыша в стороны, затем скрестить их на груди и снова развести в стороны.
3. Массаж ног – 2-3 поглаживания, 5-6 кольцевых растираний, 2-3 поглаживания для каждой ноги.
4. Поворот со спины на живот (2-3 раза в каждую сторону) – вложите свой большой палец левой руки малышу в кулачок, правой рукой удерживайте обе ноги за голени. Слегка выпрямив ноги, поверните таз ребенка влево. Малыш сам развернет голову и туловище в ту же сторону. Выведите ручку ребенка вперед, он окажется на животе. Помогите ему опереться на кисти рук.
5. Массаж спины – 2-3 поглаживания, затем прямолинейное растирание – пальцы правой руки смещают кожу малыша вверх, а пальцы левой – вниз, и наоборот; потом круговое растирание – правая рука смещает кожу по часовой стрелке, левая – против, и наоборот; завершить поглаживанием.
6. Прогибание позвоночника на боку (2-3 раза на каждом боку) - положите малыша на левый бок и, придерживая его ноги правой рукой, большим и указательным пальцем левой руки проведите вдоль позвоночника снизу вверх, от крестца к шее.
7. Массаж живота – поглаживание, растирание – подушечками пальцев правой рукой по расходящимся окружностям, начиная от пупка, потом обеими руками по прямым мышцам живота; закончить поглаживанием.
8. Массаж стоп – 2-3 поглаживания, 5-6 растираний, 8-10 поколачиваний по каждой стопе, 2-3 поглаживания.
9. Сгибание и разгибание стоп (5-6 раз для каждой ноги) - удерживая ножку за голень, кончиком большого пальца быстро нажмите на подошву у основания пальцев – ребенок сожмет стопу; проведите большим пальцем по наружной стороне стопы от мизинца к пятке – разожмет пальцы.
10. Массаж груди –обеими руками одновременно от середины груди вверх и в стороны (к подмышечным впадинам), далее по боковым поверхностям грудины вниз и в стороны.
11. Бокс – обхватите запястья малыша и попеременно сгибайте и разгибайте его ручки. При разгибании слегка приподнимайте плечо.
12. Скользящие шаги (5-6 раз каждой ногой) – обхватите ножки малыша у голени. Легко встряхнув, выпрямите ногу и, скользя стопой по поверхности стола, согните ее.
13. Положение пловца (один раз в течение нескольких секунд) – положите малыша на живот, правой рукой обхватите голени, приподнимая ноги, подведите другую ладонь под живот малыша и поднимите его.
14. Приподнимание головы лежа на спине (2-4 раза) – вложите большие пальцы в ручки малыша и слегка потяните его на себя, побуждая приподняться, но не садиться. Затем медленно и плавно положите ребенка.
15. Ходьба - поддерживая малыша под мышками в вертикальном положении, опустите его стопы на твердую поверхность стола, он будет делать рефлекторные шаги, а вы ведите его так, чтобы вес переносился то на одну, то на другую ногу и старайтесь, чтобы малыш наступал на всю стопу.
16. На мяче – положите малыша животом на мяч, чтобы опираясь стопами или ладошками, ребенок мог самостоятельно отталкиваться. Затем положите спиной на мяч и покачайте в разных направлениях.
17. Динамическая гимнастика:
    - берем ребенка за обе руки в области запястий, поднимаем и раскачиваем из стороны в сторону 3-4 раза;
    - берем ребенка за левую руку и ногу, поднимаем и раскачиваем 3-4 раза;
    - то же самое , но за правую руку и ногу;
    - берем ребенка за ноги в области щиколоток, поднимаем (вниз головой), раскачиваем 3-4 раза.

Вернуться к оглавлению

ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ: Хватает игрушки, хорошо опирается на ножки, откликается на имя.

ИГРУШКИ: кольцо-прорезыватель для зубов и игрушки, предназначенные для жевания и сосания, игрушки с зеркальными поверхностями, тряпичный мяч, подвешивайте на мобиль не только игрушки, но и предметы быта.

ЗАНЯТИЯ: научите включать и выключать настольную лампу, нажимая пальцем на кнопку, показывайте интересные объекты на прогулке.

МАССАЖ (15-20 мин):

1. Массаж рук – 5-6 поглаживаний, кольцевое растирание, 2-3 поглаживаний.
2. Скрещивание рук на груди (6-8 раз).
3. Массаж ног - 2-3 поглаживания, 5-6 кольцевых растираний, 2-3 поглаживания для каждой ноги, разминание мышц – положить ногу на свою ладонь, другой рукой делать круговые поступательные движения от стопы к бедру.
4. Скользящие шаги – имитация движения ног велосипедиста.
5. Сгибание и разгибание ног (5-6 раз) – обхватив ножки в нижней части голени одновременно согнуть обе ноги, слегка нажав ими на живот и разведя колени. Затем медленно разведите ноги.
6. Поворот со спины на живот – практически самостоятельно.
7. Массаж спины и ягодиц – 2-3 поглаживания, растирание тыльной стороной согнутых пальцев, «пиление» спины ребрами ладоней в противоположных направлениях, поколачивание и пощипывание ягодиц, 2-3 поглаживания.
8. Парение – малыш лежит на животе, подведите ладони под живот и приподнимите его над столом, чтобы ребенок упирался в вашу грудь, голова приподнята.
9. Массаж живота – поглаживание, встречное поглаживание, «пиление» по прямым мышцам, поглаживание по косым мышцам, поглаживание вокруг пупка.
10. Присаживание (1-2 раза) – обхватите ручки, разведите их в стороны и слегка потяните на себя, побуждая приподняться и сесть. Перехватите ручки одной рукой, а указательным и средним пальцами освободившейся руки проведите вдоль позвоночника снизу вверх, чтобы малыш распрямил спину.
11. Массаж стоп и рефлекторное сгибание, разгибание стоп.
12. Пританцовывание – придерживать под мышки в вертикальном положении, следить, чтобы не вставал на цыпочки.
13. Массаж груди – 2-3 поглаживания, 3-4 вибрационный массаж, 2-3 поглаживания.
14. Парение на спине – малыш на спине, обхватить его спину и бока там, где ребра и приподнять, ножки упираются вам в грудь. Голова не должна запрокидываться.
15. Бокс и круговые движения (4-6 раз).
16. Ползание – обхватите ножки в нижней части голени и согните и разогните их. Затем придержите ноги в согнутом положении с разведенными бедрами, давая возможность оттолкнуться. Далее снова согните ножки, он снова оттолкнется.
17. Динамическая гимнастика.

Вернуться к оглавлению

ПЯТЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Начинает самостоятельно переворачиваться - не оставляй на столе или диване без присмотра. Развивается объемное видение, поэтому полезно носить по комнате, показывая предметы. С удовольствием слушает музыку. Смеется, когда ему строят рожицы. Начинай учить пить из чашки.

КОРМЛЕНИЕ: Можно начинать давать сок. В середине шестого месяца можно начинать вводить овощное пюре и каши (с чего начать подскажет педиатр в зависимости от здоровья малыша), обычно начинают с овощей.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

Вернуться к оглавлению

ШЕСТЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Самостоятельно сидит, пьет из чашки, перекладывает погремушку из руки в руку.

КОРМЛЕНИЕ: Обычно 5-6 кормлений по 180-200 грамм. Между прикормами обязательно кормление молоком. В каши можно начинать добавлять сливочное масло, а в овощи - растительное. Также понемногу, раз в 3 дня, добавлять в овощи желток. К концу месяца распорядок кормления выглядит приблизительно так:
       1 кормление – молоко
       2 кормление - каша (овсяная, гречневая, кукурузная, манная, рисовая), фруктовое пюре
       3 кормление – молоко
       4 кормление - овощное пюре, соки
       5 кормление – молоко
Обязательно давай в ручку «погрызть» корку сухого хлеба, сушку или сухарь.

ЗАНЯТИЯ (6-8 месяцев):

• Сядьте на удобный стул, положите ногу на ногу и посадите малыша себе на лодыжку. Возьмите его за руки и поддерживайте за локти. Покачивайте ногой и пойте песенку, меняя темп исполнения. Соответственно этому качайте ребенка: то медленно, то быстро. Такие игры развивают чувство равновесия, и малыш научается контролировать свои движения.


• Соорудите перед ребенком своеобразную полосу препятствий, положив несколько подушек в наволочках из разной ткани. Пусть малыш попробует перебраться через них.


• Отличный способ заставить малыша ползать - показать ему, как движется по кругу шарик. Обратите внимание малыша на шарик и начните медленно вращать его на некотором расстоянии от ребенка.


• Когда малыш держит в обеих руках игрушки, предложите ему взять третью. Сначала он попытается взять ее, не выпуская из рук те, что держит. Однако через некоторое время он поймет, что прежде, чем взять еще один предмет, нужно освободить руки.


• Повесьте к потолку большой надувной мяч, так чтобы малыш мог до него дотянуться. Он с удовольствием будет ударять по мячику и наблюдать, как он раскачивается.


• Дайте малышу несколько маленьких резиновых мячиков. Игра с ними развивает тонкую координацию руки.


• Спрячьте любимую игрушку под одеяло или накройте чем-нибудь, так чтобы был виден ее край. Понаблюдайте, каким способом малыш будет доставать предмет.


• Сожмите в ладони игрушку так, чтобы ребенок услышал писк. Спрячьте ее под одеяло на глазах у малыша, и пусть он попробует найти ее.


• Показывайте малышу различные действия с предметами (стучите двумя игрушками друг о друга, бросайте их на пол, катайте шарик по столу и пр.) и понаблюдайте, будет ли он стараться повторить ваши действия.


• Вырежьте из журнала большие картинки с изображением телефона, собаки, самолета, ложки, плюшевого мишки. Наклейте их на листы плотной бумаги, чтобы получилась книжечка. Посадите малыша к себе на колени и "почитайте" ему.


• Пусть малыш исследует отражения в зеркале. Покажите ему куклу, а затем обратите его внимание на ее отражение. Понаблюдайте за действиями и реакциями вашего малыша.


• Опустите в детскую ванночку несколько маленьких игрушек. Каждый раз, когда в руках малыша окажется одна из них, рассказывайте ему историю об этом персонаже.


• Прежде чем выключить перед сном свет, скажите малышу: "Свет погас". Через некоторое время ребенок поймет, что это означает. Возьмите себе за правило комментировать ваши действия.


• Переодевая или купая ребенка, называйте ему части тела и лица, до которых вы дотрагиваетесь.


• Поставьте у стены стул, на котором сидит ребенок, и закатите под него мячик. Пусть он ударится о стену и выкатится обратно. Понаблюдайте, будет ли малыш следить за мячом.


• Дайте ребенку кастрюли, желательно самых разных размеров. Можете составить их в пирамидку, водрузив друг на друга, или же, наоборот, сложить одну в другую. Ребенок получит огромное удовольствие, разбирая это сооружение. Покажите ему, как кастрюльки помещаются одна в другую. Скорее всего, ему захочется не только перебирать посуду, но еще и погреметь ею всласть. Не мешайте, а лучше вместе с ним терпеливо исследуйте, как звучат изделия разных размеров и из разных металлов.

ИГРУШКИ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

Вернуться оглавлению

СЕМЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Начинает ползать, осваивает вертикальное положение. Если ребетенок уже хорошо сам садится, то можно начинать кормить в высоком стульчике и сажать на горшок. Играй в "ладушки", "прятки", учи махать ручкой "до свидания". Старайся, по возможности, соблюдать режим. Не рассказывай сказок во время еды. Приучай мыть руки перед едой. Пожалей, но не ласкай когда плачет.

КОРМЛЕНИЕ: Вводим творог (по 50 г в день или 100 г через день) и кефир. Даем грызть сушки, печенье, хлеб и куски фруктов (яблоко, груша, банан).
       1 кормление – молоко
       2 кормление - овощное пюре
       3 кормление - 1 стакан кефира с печеньем или творог.
       4 кормление - каша
       5 кормление – молоко
Не забывай давать фрукты. Давай грызть сухари, сушки.

ИГРУШКИ резиновый мяч; игрушки и мячи, сшитые из различных тканей и наполненные крупами (горох, фасоль, греча); пластмассовые прозрачные бутылки, наполненные крупами, музыкальные центры и игровые центры; игрушки для игр в ванне; мягкие книжки.

ЗАНЯТИЯ: Начните показывать малышу картинки в книжках (см. раздел Как и что читать ребенку). Можно начинать рисовать (см. раздел Рисование).

МАССАЖ (20-25 мин):

1. Скрещивание рук на груди.
2. Скользящие шаги – сгибание и разгибание обеих ног вместе или по очереди (4-6 раз каждое упражнение).
3. Поворот со спины на живот – без поддержки за руку по команду «Повернись!»
4. Массаж спины и ягодиц – 2-3 поглаживания, 2-3 растирания, 2-3 поглаживания, 2-3 разминания.
5. Ползание.
6. Массаж живота - 2-3 поглаживания, 2-3 растирания, 2-3 пиления по прямым мышцам, 2-3 пощипывания вокруг пупка, 2-3 поглаживания.
7. Присаживание (2 раза) – поддерживая за обе руки, отведенные в стороны. В конце можно за одну руку и фиксируя ноги.
8. Круговые движения руками (4-6 раз).
9. Массаж стоп.
10. Поднимание выпрямленных ног (6-8 раз) – обхватив голени, поднимите выпрямленные ноги до вертикального положения и медленно опустите их. Затем поднимайте попеременно.
11. Поворот со спины на живот – без поддержки за руку и в другую сторону, чем в начале занятия.
12. Приподнимание туловища (1-2 раза) – лежа на животе, отведите выпрямленные руки малыша в стороны на уровне ушей. Ребенок поднимет голову, а вы поднимайте его до тех пор, пока он не встанет на колени.
13. Массаж груди.
14. Бокс (5-6 раз каждой рукой). После 8 месяцев делать сидя.
15. Тачка – приподнять ребенка горизонтально за верхнюю часть бедер, чтобы он мог идти вперед, опираясь на руки.
16. Динамическая гимнастика.

Вернуться к оглавлению

ВОСЕМЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Ползает, понимает запрет, показывает пальчиком. Если с кожей все в порядке, то можно обойтись без трав при купании. Купать лучше по-прежнему каждый день, заменяя через день ванну обливанием из душа.

КОРМЛЕНИЕ: Вводим мясо по 50 г в день (говядина, нежирная свинина, курица, индейка варим на медленном огне без соли, в блендере делаем пюре. Можно давать свежие и соленые огурцы кусочками и помидоры (и то, и другое без кожицы). Не забывай давать фрукты.

По книжке:    1 - молоко 200г    2 - каша 180г, творог 4 ч. ложки    3 - пюре 150г, фарш 50г    4 - пюре 180г    5 - молоко

Я кормила:    1 - молоко    2 - каша    3 - кефир или творог    4 - овощное пюре, мясо    5 - молоко

и, конечно же, слабый чай, компот или соки во все кормления. Молоко является больше едой, чем питьем, поэтому на запивку не годится, а идет как отдельное блюдо.

ЗАНЯТИЯ (8-12 месяцев):

• Пробуйте понемногу читать книжки.


• Малыши любят игры, в которых нужно прятаться и искать. Их можно использовать для развития двигательных способностей ребенка. Спрячьтесь за стулом, и пусть малыш, подползая, попробует вас найти. Потом пусть малыш сам попробует спрятаться, а вы его ищите.


• Передвигаясь по дому ползком или уже на ногах, ребенок встречается с различными трудностями: что-то не достать, до чего-то не дотянуться, куда-то не пролезть и т.п. Таким образом, он не только узнает размеры своего тела, но и научается соотносить их с окружающим пространством. Предложите ему пролезть через узкий проход и под столом, перебраться через гору подушек.


• Когда ребенок начнет делать попытки подтянуться, чтобы встать на ножки, помогите ему в освоении этого навыка. Положите любимые игрушки малыша на низенький столик, так чтобы ему нужно было дотянуться до них. Доставая предметы, он тренирует пространственную ориентацию.


• Пустите большой надувной мяч катиться по наклонной плоскости или слегка ударьте им о стену, и пусть малыш поймает его. Это занятие помогает ребенку лучше координировать движения.


• В этот период дети любят подпрыгивать и подтанцовывать. Для развития соответствующих движений и укрепления мышц нижних конечностей возьмите ребенка под мышки, поверните лицом к себе и под веселую ритмическую песенку поиграйте с ним, помогая ему совершать движения, напоминающие прыжки.


• Играя с малышом, показывайте ему, как кто двигается (как ходит мышка, как летят птицы, как едет машина и т.п.) Возьмите игрушечный телефон и "поговорите" с ребенком, а потом дайте поговорить ему. Ребенок с удовольствием подержит трубку и "поговорит" в нее.


• В этом возрасте ребенок с удовольствием подражает. Поиграйте с ним в игру "делай, как я". Бейте в "барабан", хлопайте в ладоши, машите рукой, дуйте, "дирижируйте оркестром", постучите по столу, зажмите и разожмите кулак, наденьте на голову шляпу - пусть малыш повторит движения вашей руки и простые жесты. Все время объясняйте малышу, что вы делаете.


• Попробуйте еще один вариант игры в "прятки". Положите игрушку за каким-нибудь прозрачным барьером. Понаблюдайте, что будет делать малыш.


• Наклейте на плотный картон яркую картинку. Поверните картинку так, чтобы малыш не смог видеть изображение. Понаблюдайте за его действиями.


• Когда малыш сидит перед зеркалом, наденьте ему шляпу. Понаблюдайте за его реакцией на свое "новое" изображение.


• Положите в коробку три разные игрушки. Назовите одну из игрушек и попросите ребенка дать ее вам. Обязательно похвалите малыша за правильное действие.


• Дайте возможность малышу самому "помыться" и "покушать". Покажите ему, как нужно мыться, вытираться, как держать ложку, чашку и пр. Это будет способствовать развитию навыков самообслуживания.


• Сделайте несколько красных картонных кубиков и один желтый (можно их смастерить из упаковок молочных продуктов). В желтый кубик положите колокольчик. Понаблюдайте, сможет ли малыш, отыскивая кубик с колокольчиком, отличить его по цвету.


• Возьмите маленькую коробочку с тонкими стенками и проделайте с двух две сторон дырки шириной с палец. Изнутри обклейте стенки коробочки разным материалом - мехом, мешковиной, бархатом или шершавой бумагой. Покажите ребенку, как сунуть палец в дырочку. Поговорите с ним о том, что он чувствует - мягко и приятно ли его пальчику или стенка шершавая и жесткая и т.д.


• Старайтесь научить ребенка соотносить размеры предметов, понимать, что такое "больше" и "меньше". Для этого подойдут однотипные, но различающиеся по величине предметы, например, стаканчики разных размеров. Возьмите два стаканчика и покажите ребенку, как они накладываются друг на друга, затем постепенно добавляйте по одному.


• Привяжите к любимым игрушкам малыша тесемку или шнурок, один конец которого прикрепите к ручке стула или к столику - малышу понравится, сидя на стуле, поднимать игрушку, дергая за веревочку. Позднее, когда он научится ходить, у него появится другая "страсть" - катать за веревочку машинку, лошадку и пр.


• Соорудите из картонных коробок или куска плотной бумаги тоннель. Покажите малышу, как пустить через него игрушечную машину. Понаблюдайте, будет ли ребенок ждать ее появления с другого конца тоннеля.
  
• Дайте малышу возможность "порисовать", предоставив в его распоряжение карандаш или цветной мелок.


• Согните кусок картона так, чтобы получилась небольшая горка. Покажите малышу, как поставить наверху машинку и затем дать ей съехать вниз.


• Смастерите для ребенка "грабли", прикрепив к палочке расческу. Разложите на столе игрушки. Посадите малыша за стол и покажите ему, как с помощью изготовленного вами "орудия труда" можно достать игрушки, до которых не дотянуться рукой.


• Сделайте для малыша длинную картонную трубку. Покажите, как ею подталкивать мячик, чтобы он катился по полу.


• Возьмите обычную пипетку или пластиковый флакончик из-под капель со специальным пипеточным наконечником. Единственное условие - такой флакончик должен быть достаточно мягким, чтобы вашему малышу не пришлось прилагать слишком много усилий, нажимая на него. Покажите ребенку, как им можно набирать воду и как ее выливать, выжимая пипетку. Предложите ему две или три небольшие емкости, и пусть переливает от души.


• Насыпьте в несколько мисочек по горсти разных круп, дайте ребенку ложку, и, по крайней мере, минут двадцать увлекательного занятия обеспечены. Не страшно, если кроха будет пробовать крупы на вкус. Будьте особенно внимательны с фасолью, поскольку ею любознательный ребенок может подавиться. Если вам не жалко пшена, манки или гречки, устройте сыпучие прятки. Для этого понадобится довольно большая миска или пластиковый салатник, в который вы почти доверху насыпаете какую-нибудь из этих круп. А потом, на глазах у ребенка, закапываете в нее небольшие пластиковые, деревянные или резиновые игрушки. Почти наверняка малыш будет с интересом отыскивать ручонкой спрятанные сокровища. Возможно, и сам захочет что-то закопать.


• Насобирайте побольше всяких пластиковых емкостей, например, баночки из-под йогурта. Налейте в одну из них воду и покажите малышу, как можно эту воду перелить в другую емкость. Расставьте все емкости перед ребенком и предоставьте ему возможность поэкспериментировать самому. Понятно, что лучше и проще всего заранее расстелить на столе и на полу непромокаемые скатерти; если в комнате достаточно тепло, снимите с малыша кофточку и штанишки. Конечно, играя с водой, он все равно обольется, но это тоже входит в комплекс удовольствий, получаемых от игры!


• Водные процедуры очень несложно разнообразить. Например, покажите своему исследователю, как можно вычерпать всю воду из плошки столовой ложкой. Есть дети, которые не угомонятся, пока сами не сделают то же самое.


• Игра в коробочки и коробки. Существуют самые разные способы использовать коробки и коробочки, чтобы помочь ребенку развить способность владеть руками. Найдите коробочки с крышками. Покажите ребенку, как снять крышку с коробочки и затем снова надеть ее. Старайтесь взять коробочки разных размеров и из разных материалов. Коробочки могут служить вместилищем для игрушек, кубиков, прищепок. Покажите ребенку, как укладывать вещи в коробочку и как вынимать, когда они потребуются. Замечание: используйте только достаточно крупные предметы, чтобы ребенок не мог их ненароком проглотить. Детишки любят играть и самими коробками. Они служат им то телефоном, то шляпой, то рупором. Поднесите коробочку к губам и разговаривайте через нее, произнося имя ребенка.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Забрось прищепку. Цель этой игры забрасывание прищепок в какую-нибудь емкость. Для этого можно использовать банку из-под кофе, коробку и другие подходящие емкости. Замечание: убедитесь, что в банке и т.п. отсутствуют острые края. Покажите ребенку, каким образом нужно держать прищепку, чтобы бросить ее в банку. Для начала наклоните банку это поможет малышу справиться с задачей. Покажите ребенку как перевернуть банку и высыпать прищепки.
      Чему же научится ваш ребенок? Забаве.


• Кати мячик. Вам понадобится мягкий мячик. Сядьте на пол лицом к ребенку и покатите мяч в его сторону. Возьмите ручонки малыша и покажите ему, как катить мяч к вам. Это очень понравится ребенку, и при небольшом поощрении он очень быстро усвоит, как катить мяч от себя. Если малыш начинает выбрасывать все подряд из своей кроватки, значит, ему пора освоить эту игру.
      Чему же научится ваш ребенок? Катать мяч.


• Забава с лентой. Возьмите три любимых игрушки малыша и обвяжите каждую из них лентой. Покажите ребенку, как нужно потянуть за ленту, чтобы взять игрушку. Попросите малыша дать вам игрушку. Положите его ручку на ленту чтобы ему захотелось ее потянуть. Поначалу вы можете помочь ему. После нескольких попыток он великолепно научится тянуть игрушку за ленту. Теперь попросите дать вам каждую из обвязанных лентой игрушек. Быстро спрячьте игрушку, оставив видимой только ленту. Спросите малыша, где игрушка и покажите ему, как потянув за ленту, обнаружить ее. Эта игра понравится детишкам и неизменно будет вызывать у них смех.
      Чему же научится ваш ребенок? Следовать вашим указаниям.


• Игра с куклой. Папа, посадите ребенка к себе на колени. Погладьте его по головке и скажите: "Прелестные волосики" Положите руки ребенка на свои волосы и скажите: "Папочкины волосы." Проведите расческой по волосам ребенка Покажите ему, как расчесывать свои волосы. Возьмите куклу и проведите расческой по ее волосам. Дайте куклу своему малышу и попросите его расчесать ей волосы. Теперь попросите ребенка причесаться. Затем попросите его причесать вас.
      Чему же научится ваш ребенок? Следовать вашим указаниям.


• Где ножка? Нарисуйте пупсика на большом листе плотной бумаги Наклейте кусочки материи на отдельные части его тельца руки, голову, пальцы, коленки и животик Спросите малыша: "Где у пупсика головка?" Приподнимите материю, покрывающую голову, и скажите: "Вот головка!" Продолжите игру, называя другие части его тела. Вскоре ваш ребенок будет играть в нее самостоятельно.
      Чему же научится ваш ребенок? Получит представление о своем теле.


• Налево, направо, через улицу. Играйте в эту игру всякий раз, когда переходите улицу вместе с ребенком. Говорите ребенку: "Вот мы и на углу. Мы собираемся переходить улицу. Нам нужно убедиться, что нет проезжающих машин. Посмотри налево". При этих словах поверните прогулочную коляску или ребенка налево. Теперь скажите: "Машин нет. Прекрасно. Теперь посмотрим направо". Поверните коляску или ребенка направо. Следующая фраза: "Машин нет. Хорошо, можно переходить улицу". Так ребенок получит первое представление о мерах безопасности при переходе улицы и заодно закрепит понятие о правом и левом.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет навыки безопасности.


• Собирание "сокровищ". Пространство вне дома удивительное место для исследований и открытий. Возьмите ведерко и попросите ребенка складывать в него все, что он найдет: камушки, листочки, веточки, прутики. Отнесите ведерко в подходящее место и вытряхните из него содержимое. Теперь попросите малыша брать в руки камушки, листья и т.д., а сами называйте каждое из "сокровищ". Ваш ребенок с удовольствием будет класть все это в ведерко и потом снова вынимать. Попросите малыша дать вам листик или камушек.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет исследовательские навыки.


• Где же он? Эта игра поможет ребенку узнать, что предмет может существовать, даже если его не видно. Сядьте на пол и покажите ему его любимую игрушку. Дайте возможность ребенку несколько минут поиграть с ней; затем попросите у него разрешения в свою очередь поиграть с ней. Если он согласиться, возьмите игрушки и накройте ее куском ткани так, чтобы ребенок мог легко до нее дотянуться. Помогите ему найти игрушку и вновь повторите игру. Спрашивайте малыша: "Где игрушка? или что-нибудь в этом роде. Придайте игре таинственность. Повторяйте игру до тех пор, пока ребенок не поймет, где же игрушка, и самостоятельно не вернет ее себе. Разнообразьте игру, используя разные игрушки или другие предметы.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет исследовательские навыки.


• Теперь их три. Сядьте на пол вместе с малышом так, чтобы он смотрел на вас. Дайте ему маленькую игрушку. Как только он крепко схватит ее, дайте ему вторую игрушку в другую руку. Когда он сможет удержать по игрушке в каждой руке, предложите ему третью игрушку. Сначала малыш будет пытаться схватить и ее, не выпуская двух других, но вскоре догадается, что нужно выпустить из рук одну из игрушек, чтобы взять другую.
      Чему же научится ваш ребенок? Принимать решение.


• Играем толкаем. Когда ваш ребенок начнет делать первые шаги, ему нужно будет учиться соблюдать равновесие. Толкание перед собой стула или прогулочной коляски поможет ему развить чувство равновесия. Возьмите легкий стул и покажите ребенку как толкать его перед собой, двигаясь по дому. Пока он будет двигать стул, читайте ему стишок что-нибудь в таком роде: "Я гуляю, я гуляю, Всюду в доме побываю Я иду, иду, иду, Скоро город обойду". Выйдя из дома погулять с ребенком, дайте ему потолкать коляску, а сами повторяйте стишок.
      Чему же научится ваш ребенок? Соблюдать равновесие.


• Шагая, поднимай ножки выше. Играйте в эту игру, когда ваш ребенок только-только начнет ходить. Малышу трудно сохранять равновесие, и это упражнение поможет ему преодолеть первые трудности. Положите на пол несколько игрушек в ряд (очень хороши для этого кубики). Возьмите малыша за руку и идите вместе с ним. Когда он подойдет к игрушкам, ему нужно будет приподнять ножку, чтобы перешагнуть через них. Научите ребенка шагать. Ему понравится такая игра, а между тем она прекрасно тренирует мышцы ног. Как только малыш научится с легкостью перешагивать через кубики, возьмите другие игрушки или коробки, лишь бы они были чуть выше прежних. Это позволит малышу достичь новых успехов. Проделывая это упражнение, каждый раз говорите малышу, что он перешагивает ЧЕРЕЗ что-то. Попробуйте также ходить ВОКРУГ кубиков.
      Чему же научится ваш ребенок? Соблюдать равновесие.


• Найди колокольчик. Возьмите три небольших бумажных пакета из-под молока и бумагу для оклейки. Оклейте два пакета бумагой одного цвета по вашему выбору, а третий бумагой другого цвета. Положите маленький колокольчик или что-нибудь другое звенящее в третий пакет. Тщательно закройте все три пакета. Дайте малышу один из двух первых пакетов и помогите ему потрясти его. Когда же вы дадите ему пакет в котором слышен звук, он, конечно, обязательно прореагирует на это. Помогите своему ребенку научится различать цвет того пакета, внутри которого находится источник звука.
      Чему же научится ваш ребенок? Получит представление о звуке и цвете.


• Игра в мяч. Ловить и бросать мяч чудесное упражнение. Возьмите легкий большой мяч и покатите его с бугорка к ребенку. Скажите малышу, чтобы он поймал мяч. Когда он это сделает, покажите ему как подтолкнуть мяч, чтобы он вернулся к вам, а если ребенок уже ходит, то он может и принести мяч. Стоит только начать эту игру, как ваш малыш захочет возвращаться к ней снова и снова. Попробуйте вместе бросать мяч о стенку так, чтобы мяч отскочил назад к ребенку. Малыш будет с радостью пытаться ловить мяч. Дайте мяч ребенку и посмотрите, что он станет с ним делать. Если он начнет подражать вам, поймайте мяч и бросьте его назад в руки малыша.
      Чему же научится ваш ребенок? Игре в мяч.


• Найди пару. Соберите несколько пар обуви. Возьмите один ботинок, а остальные отложите в сторону Дайте выбранный ботинок ребенку и скажите ему, чтобы он нашел другой такой же в куче обуви. Если малышу трудно это будет сделать, помогите ему. Например, обратите его внимание на особенности ботинок, в частности на шнурки, внешний вид, цвет, форму и т.п., чтобы ему помочь понять, что их объединяет. Дайте ему другой ботинок из кучи обуви и посмотрите сумеет ли он найти ему пару. Со временем ваш малыш будет это делать без затруднений.
      Чему же научится ваш ребенок? Находить парные предметы.


• Дай мне игрушку. Выберите три игрушки вашего малыша из числа самых любимых. Берите по очереди каждую из игрушек в руки, обязательно называя ее. Поставьте все три игрушки перед ребенком. Назовите одну из игрушек и попросите малыша дать ее вам. Когда он возьмет именно эту игрушки, похлопайте в ладоши и от души похвалите его. Спрячьте одну из игрушек за спину. Теперь спросите малыша, где эта игрушка, и затем покажите ее. Спрячьте ту же игрушку за спину малыша и опять, назвав ее, спросите его, где игрушка. Вскоре он поймет, что игрушка у него за спиной.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.

ИГРУШКИ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

Вернуться к оглавлению

ДЕВЯТЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: От 9 до 10 месяцев малыш очень сильно прекрасно знает всех окружающих людей и знает, что можно себе позволить с каждым из них. Поэтому особое внимание на воспитание. Не давай делать себе больно, заставь пожалеть, обнять, если он вцепился в лицо. Учи понимать слово "нельзя". Только запретов должно быть минимум. Нельзя только то, что действительно опасно - трогать горячее, тянуть за провод, открывать холодильник и пр. Остальное надо просто убрать, чтобы не было искушения и лишних поводов для скандала. Иногда можно и шлепнуть - не больно, но обидно. А вообще надо как можно меньше ограничивать свободу малыша и создавать для этого все условия.

КОРМЛЕНИЕ: Пищу не протираем, а разминаем вилкой, оставляя несколько кусочков вареных овощей целыми, чтобы ребенок мог брать их руками. Даем кусочки яблока и груши (без шкурки).
    Если в положенное время отказывается от еды - не корми насильно, а отложи до следующего кормления - "голод - лучший повар".
    Пора перестать пользоваться рожком.
    Если нет аллергии на мясной бульон, то можно добавлять овощи и получать т.о. суп или варить чисто овощной.
    Вводим говяжью печень: очистить от пленок, нарезать пластинками, вымочить 3 часа в молоке, пропустить через мясорубку, добавить желток, сделать котлетки, слегка обжарить, потушить до готовности под крышкой (важно не передержать - будет жестким!), размельчить в блендере.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

Вернуться к оглавлению

ДЕСЯТЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Чтобы ребенок вырос собранным, усидчивым надо сейчас обратить на это внимание. Если он играет, не мешай, не отвлекай ни советами, ни вопросами. Если скучает - поиграй с ним, помогая сосредоточиться на одной вещи 5-7 минут, почитай, показывая картинки.
    Сейчас формируется прикус поэтому очень аккуратно с пустышкой, лучше если ее уже нет вообще.     Можно отказаться от ползунков и перейти на трусики, маечки, колготочки.     Гулять лучше уже в сидячей коляске изредка топая ножками, держась за мамину руку.     В этом возрасте ребенок не умеет делать назло, наоборот, у него лишь одно стремление - быть хорошим и любимым, поэтому если малыш не дает ничего делать, лезет под руки и страшно мешает, не надо видеть в этом злой умысел, это лишь страстное желание помочь в меру своих сил и понимания. Поэтому, как бы ребенок не мешал, стоит похвалить его - "какой помощник растет, да чтобы я без тебя делала" и смириться. Но иногда из этого можно начинать извлекать пользу - малыш с удовольствием (за щедрую похвалу) принесет упавшую ложку, вечером поможет собрать игрушки в коробку.

КОРМЛЕНИЕ В рацион вводи рыбу (судак), сыр. Еду уже не обязательно тщательно протирать, кое-что можно просто разминать - пусть привыкает к кусочкам, но по-прежнему только варить или запекать (жареного пока нельзя). Не давать пока баранину и жирную свинину.

ИГРУШКИ: пирамидки из 4 и 6 колец, набор кубиков, «матрешки», детский конструктор типа «duplo», игра «волшебное ведро» (опускать в прорези соответствующие по форме фигурки), игрушки-каталки, музыкальные игрушки – барабан, металлофон, заводные игрушки, конь-качалка.

ЗАНЯТИЯ: как в предыдущем месяце.

МАССАЖ (25-30 мин):

1. Бокс(5-6 раз каждой рукой) – в положении сидя или стоя.
2. Скользящие шаги (5-6 раз каждой ногой).
3. Поворот со спины на живот – вправо и влево.
4. Массаж спины.
5. Учимся вставать – поднимите ребенка из положения лежа на животе, поддерживая за руки.
6. Наклоны туловища (2-3 раза) – поставьте малыша спиной к себе. Левой рукой придерживайте колени, чтобы не подогнулись, правую руку положите ему на спину. Перед ребенком положите игрушку и попросите ее поднять, наклоняясь вперед, а затем выпрямиться.
7. Массаж живота.
8. Присаживание (2-3 раза) – поддерживая за руки, разведенные на ширину плеч.
9. Приседание (4-6 раз) – поддерживая ребенка за руки, следите, чтобы малыш опирался на всю стопу.
10. Присаживание – поочередно то за одну, то за другую руку, зафиксировав колени малыша свободной рукой.
11. Круговые движения рук (4-6 раз).
12. Ходьба на четвереньках
13. Ходьба с поддержкой за руки (2-3 раза) – достаточно по 2-4 шага.
14. Тачка.

Вернуться к оглавлению

ОДИННАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ: Пожалуй, это самый трудный месяц - везде лезет, все вытаскивает, рвет, роняет, хватает. Считается, что именно сейчас проявляются все успехи и ошибки родителей за весь год. Главное для родителей - спокойствие и последовательность - нельзя сегодня разрешить то, что запрещалось вчера; если взрослые не согласны друг с другом по какому-то воспитательному моменту (один считает, что можно разрешить, а другой - нет) обсудить это надо наедине, а перед ребенком не спорить, а выступать единым фронтом. Если раньше основная нагрузка лежала на маме, то теперь должен активно подключаться к воспитанию и папа.
    Спит один или два раза в день.
    Вес 9 кг и больше, рост - 72-80 см.

КОРМЛЕНИЕ: Ест малыш теперь практически все. В меню есть практически все: запеканка, вермишель. Из мяса и рыбы делай фрикадельки: в фарш добавить размоченный в молоке кусочек булки, чуть-чуть соли, сделать шарик, отварить. Только нельзя давать до 2-х лет т фасоль, чечевицу, сухой горох, грибы, мороженое и лимонад.
    Еда или 4 раза по 250г, или 5 раз в день по 200г.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, МАССАЖ – как в предыдущем месяце.

 

С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ !

Вернуться к оглавлению

ПОСЛЕ ГОДА (общие замечания)

«Сначала научите ребенка быть счастливым, а потом учите его алгебре, химии, языкам , экономике и прочей ерунде».
Ольга Муравьева

С 1 года до 3 лет идет процесс накопления информации. Очень развиты исследовательский интерес и познавательное поведение: исследуются вещи окружающей среды - как они работают, из чего состоят, как ломаются. Изучает предмет или явление до тех пор, пока в голове не сложится представление о нем, потом переходит к следующему. Хорошо усваивает ботанику, названия животных, все то, что вокруг него, там, где он живет. Интересуют атмосферные явления. Информация не нужная ребенку не воспринимается. Позиция изучения – где я живу и чем я буду пользоваться. Очень важно не подавлять интерес и активность ребенка окриками и запретами, чтобы он не вырос пассивным, замкнутым и скучным человеком.

Ребенок познает взаимоотношения между родственниками, отношения типа свой-свой, свой - чужой.

Качество развития зависит от двигательной активности ребенка, чем больше движений, тем лучше. Прыгает, бегает, лазает. Это естественная потребность, не стоит ее ограничивать, оправдываясь беспокойством за ребенка (а вдруг упадет). Просто будьте рядом, незаметно подстраховывая.

У ребенка должно быть полное впечатление о надежности мамы и окружающего мира. Это необходимо для нормального встраивания в социум. Для этого очень важен режим и правила поведения (мыть руки перед едой, вытирать ноги перед входом в квартиру, убирать игрушки после игры и т.д.). Благодаря режиму и правилам ребенок чувствует себя спокойнее и увереннее, ему легче жить в четком предсказуемом мире. И маме это сильно облегчает жизнь. Хочу только отметить, что в режиме акцент должен стоять не на времени, а на последовательности действий (не важно во сколько мы встали, главное, что после подъема мы одеваемся, умываемся, завтракаем и идем гулять, а после прогулки – обедаем и ложимся на тихий час). Также необычайно важна последовательность взрослых – свои слова назад брать нельзя: если вы что-то объявили, то должны это сделать, пообещали – выполнить, «передумывать» нельзя. Ребенок должен знать: если сказано, то это непременно будет сделано (это касается и обещаний, и наказаний, и правил).

Необходимо поддерживать веру в то, что ребенок самый хороший, лучший, замечательный. До 3 лет ребенок все делает замечательно! Не ругаем! Не наказываем! Смысл наказания ему не доступен! То, что нельзя, должно быть недостижимо физически! Обязательно благодарим и хвалим, искренне радуемся всему хорошему, новым навыкам и умениям!

Никогда не называйте малышу его отрицательных черт: ни когда шутите, ни когда сердитесь. Вы всегда должны давать ребенку только положительные установки, подчеркивать, что он хороший и все делает правильно, только иногда ошибается, потому что еще маленький. И дайте понять, что вы все равно его любите. Не говорите ребенку: "Ты грязнуля. Ты плакса. Ты драчун. Ты нехороший". Даже если это правда. А скажите: "Ты ведь такой аккуратный, а так напачкал. Ты такой умница, а сейчас поступил некрасиво. Думаю, что ты больше так не будешь."

Вселяйте в ребенка уверенность в себе - если что-то не получилось: «Ничего страшного. У тебя все получится. Попробуй еще разок. Давай вместе». Учите радоваться тому, что есть, настоящему, маленьким, промежуточным успехам. И помните, что все это намного важнее, чем знание букв и умение считать до 10.

Возможности и достижения ребенка необходимо учитывать при воспитании и занятиях. Описывая достижения, я использую материалы из курса "Мама+малыш" от 1 года до 3 лет психолога-перинатолога Цареградской Жанны Владимировны.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД (общие замечания)

Каждый ребенок развивается очень индивидуально - у одних детей что-то одно получается быстрее и лучше, чем у остальных, у других другое. Поэтому приведенные далее рекомендации и показатели довольно условно разбиты по возрастам. Родители сами должны вводить необходимые корректировки. Но как бы вам ни хотелось, чтобы ребенок опережал все графики, не торопитесь и уж совсем не надо расстраиваться, если он немного в чем-то то «отстал», лучше поменьше смотрите на других и побольше наслаждайтесь своим, умерьте свои амбиции и не приставайте к ребенку – просто любите его и радуйтесь, что он у вас есть. Соответствующие игрушки, книжки и занятия приводятся в том возрасте, когда их (по усредненным данным) следует вводить. Но не следует оставлять и насовсем забывать их на следующем этапе, просто к старым играм и книжкам добавляются, не исключая их, новые.
    День рождения вашего малыша не есть рубеж, за которым все резко меняется. И вовсе не следует в этот день вываливать на ребенка все новое, что предусматривается ввести в этом возрасте. Как раз наоборот, действовать надо очень осторожно, не торопясь, вводя новые игрушки, книжки и пр. по одной в несколько дней.

На втором году жизни многое остается по-прежнему:
    - прогулки при температуре от -15 до +30 градусов;
    - физические упражнения, подвижные игры;
    - обязательно давать ребенку слушать музыку.

А вот аппетит несколько меняется - темп роста малыша замедляется и аппетит становится более умеренным и нестабильным. Появляются предпочтения. Ребенок может отказываться от какого-нибудь блюда потому, что оно ему не нравиться или, (видя огорчение матери по этому поводу) из желания самоутверждения, испытывая таким образом власть над ней. Не заставляйте, пусть ест столько, сколько считает нужным.

Побольше разговаривайте с малышом, при этом не коверкайте слова, не сюсюкайте, т.к. ребенок копирует то, что слышит, ваша правильная и чистая речь поможет малышу вовремя научиться хорошо говорить.

Если вы будете добиваться от ребенка рассудительности, он будет испытывать повышенную тревожность, чувствуя, что не отвечает вашим требованиям. Ему нужна ваша помощь и забота, без них он не может выжить. Если обращаться с малышом как с бессловесным существом, он восстанет за свое право взрослеть.

ВОСПИТАНИЕ, ИГРЫ, ЗАНЯТИЯ, ТВОРЧЕСТВО  смотри в соответствующих главах.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 1 МЕСЯЦ

ДОСТИЖЕНИЯ:

Моторное развитие. Появляется уверенность в движениях, реже падает. Не проявляет нерешительности, когда залезает куда-нибудь. Не нужна опора. Редко балансирует. Сокращаются перемещения на четвереньках. Улучшаются мелкие движения пальцев рук. Уверенно берет предметы, мелкие предметы. Тычет пальцем. Расковыривает дырочки, пальцы засовывает в щели. Начинает мотать головой – активно развивается вестибулярный аппарат.

Освоение пространства. Второй уровень квартиры – поверхности 50 - 60 см от пола (стулья, столы, кресла, диваны). Когда их освоит, начинает использовать как подставки. Может добраться до третьего уровня, но не может спуститься. Сразу снимать, как только просит.

Познавательное поведение. Все ощупывают, пробуют и бросают на пол. Бросают и смотрят, что будет.  Интересуется содержимым всех шкафов и ящиков. То, что нельзя трогать и доставать должно быть физически не достижимо.
    "Маленькое бедствие" – все делает очень быстро, огорчается, когда нельзя восстановить разбитое и разломанное.

Освоение пространства, как мира. Важно находиться в одном и том же месте (дом, дача, квартира бабушки у которой бывает часто, не более трех мест). Формирование представления о реальности пространства задерживается, если ребенок часто ездит в гости, переезжает. Каждый раз при пробуждении у ребенка происходит идентификация себя и окружающего пространства. Если просыпается в другом месте, рядом должна быть мама обязательно. При необходимости переезда нельзя выносить из дома спящего ребенка, он должен уснуть в дороге. Длинную дорогу переносят тяжело, необходимо множество занятий.

Речевое развитие. + 1–2 слова, есть активный и пассивный словарь. Активный – говорит и называет, используя условные звуки, жесты. Пассивный – понятия которыми пользуется, не называя их. Понимает все бытовые понятия, все, о чем говорят. Просьбы понимает и выполняет. Может на просьбу "Покажи корову" показать зайчика, но не потому, что не знает, а по тому, что зайчик ему больше нравиться. Такая логика ответов примерно до 1,5 лет. "Нет" и "да" не означают согласие или не согласие.

Интеллектуальное развитие. Знает понятия – горячо, холодно, мягкое, твердое, колючее, сухое, мокрое.

Психоэмоциональное развитие. "Прячет спину" при опасности (поворачивается спиной к стене, пятится назад, прижимается спиной к маме). Стереотипы поведения взрослых перенимают, как штампы, как форму поведения. Не понимает боль другого человека и другого существа. Нет сочувствия, оно формируется постепенно, как форма поведения, при наблюдении за поведением окружающих. (Полностью формируется к 12 годам). То, что направлено на ребенка, не воспринимается им, как форма поведения. Ребенок должен быть свидетелем, когда жалеют кого-то. Чувства вины у ребенка нет. Если он кого-то укусил, надо жалеть укушенного, не говорить ребенку, что он плохой.

Полноценность и самодостаточность. Ребенок должен быть уверен, что он очень хороший, очень красивый, все его действия замечательны и достойны восхищения.

Роли мамы и папы. Мама - функция защиты, держит мир, к маме бежит спасаться (и к бабушке тоже), функция судьи в домашних разборках, только мама принимает решения. Папа дома должен подчиняться решению мамы. Наказывать может только мама (представление ребенка о роли мама-папа).
    Папа – решения за пределами дома. Приносит в дом. Регулирует отношения свой-чужой. (Справедливость между своими восстанавливает только мама!). Мама в любые конфликты вне дома вступать не должна.
    Бабушка – функция защиты, как у мамы. Дедушка – функция защиты, как у папы, вне дома; задача – поделки, вместе строить – функция создателя.

Запреты – если запрет необходим, то это должно быть физически невозможно сделать (достать Луну). Папа должен спасать, не должен запрещать и "качать права".

Наказания - ругать и наказывать нельзя, т.к. нет состава преступления. Если мама наказывает или ругает ребенка, то в его представлении рушится мир, поведение мамы почему-то изменилось. Причины этого изменения для понимания ребенка не доступны.

Основные меры воспитания - уговоры и переключение внимания. Если поведение ребенка легализовано, то это хорошо получается. Необходима изобретательность. Нравится прислушиваться, тишина, негромкие звуки, на это лучше откликается, чем на что-то громкое.

Сон. Уже делятся на жаворонков и совят (засыпают на ночь с 20 до 22 часов или с 22 до 1 часа соответственно). Ночной сон 9 - 11 часов. Ночные высаживания 2 раза: 1 раз через 1 - 2 часа после засыпания, 2 раз (не обязательно) в 3 - 4 утра (редко в 5 утра). Утром встают жаворонки в 6 - 9 часов утра, совы в 10 - 12.
    Сон связан с фазами Луны, впечатлениями дня, переживаемыми сновидениями, состоянием здоровья, обилием питья и качеством пищи, присутствием мамы рядом. 1 раз в месяц может спать очень долго, 13 - 14 часов.
    Дневной сон 1 - 2 раза, должен просыпаться в хорошем настроении, если капризничает, приложить еще на чуть-чуть. Продолжительность дневного сна 1,5 - 2 часа, если спит 1 раз, а если два раза, то первый раз 1,5 - 2 часа, а второй не более 50 минут.
    Суммарный сон за сутки 12 часов. Если очень продолжительный дневной сон – собрался заболеть. Существует ритуал пробуждения – любят поваляться, потом делают обход и т.д. Очень консервативен, не надо торопить. Необходим ритуал отхода ко сну. Будить не нужно!

Питание. После года грудные кормления в основном ночью с 4 до 8 утра (может быть почти непрерывное сосание или с перерывами на глубокий сон). Днем может прикладываться мало, чисто символически, для чувства уверенности или комфорта, для кормления 1 – 2 раза. Для ребенка сосание груди и еда со стола разные вещи. Еда со стола – копирует взрослых, пытается наедаться.
    Организация еды: стремится сидеть за столом, как взрослые, на таком же стуле, с теми же приборами. Во время еды всё разбрасывают, пытаются есть ложкой, вилкой, берут рукой, кладут в ложку, насаживают на вилку, едят руками. Может наедаться сам. Если не наедается, устает бороться с едой, тогда можно докормить. Важна самостоятельность малыша, нельзя замещать его действия своими. Для малыша должен быть интересен процесс поглощения еды. Не отвлекать его игрушками, книжками, телевизором и прочим!

Естественные отправления. Все, что связано с естественными отправлениями, связано с развитием сексуального поведения. Учится контролировать. Для ребенка важно выяснить, как это происходит. Хочет все делать сам и там, где считает нужным. Важно не мешать, не ругать.
    Ночные мочеиспускания контролируемые. Мочеиспускание может быть случайное в зависимости от фазы Луны (один раз в месяц), и других атмосферных явлений. (Полный контроль за функцией к 3 годам, даже когда болен). В чужих местах не писает, терпит до дома, до подхода к дому (места уже свои), может терпеть 6 – 10 часов. Какать может стоя.

ИГРУШКИ. Посуда, кухонная утварь, книжки, компьютеры, телефон и другие предметы взрослых. Играют в догонялки и прятки. Любят играть со старшими детьми. Любят, когда подкидывают в воздух, ладушки, поехали-поехали, бодаться, купаться.

ЗАНЯТИЯ. (12-15 месяцев).

• Игра, развивающая представление о цвете. Первый шаг к умению определять цвета это подбор предметов по цвету. Сядьте на пол вместе с ребенком и катайте игрушечную машину взад-вперед. Выберите красную или голубую машину. После того, как вы или ваш малыш поиграете с этой машиной некоторое время, возьмите машину другого цвета и поиграйте с ней. Теперь возьмите два листа бумаги тех же цветов, что и машины. Расстелите листы бумаги на полу и на каждый из них поставьте машину соответствующего цвета. Уберите машины. Играя в эту игру, обязательно называйте каждый из выбранных вами цветов. Систематическая игра в цвета разовьет у ребенка навык находить соответствующий цвет.
      Чему же научится ваш ребенок? Получит представление о цвете.


• Игра с коробками. Занятия с коробками и коробочками может доставить вашему ребенку многочасовое удовольствие. Соберите вместе несколько маленьких игрушек и пластмассовых коробок. Дайте ребенку большую коробку. Пусть он кидает в нее игрушки и вынимает их оттуда. Из крышки коробки вырежьте разные геометрические фигуры (кружки, квадраты, треугольники). Дайте ребенку эти фигуры и посмотрите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отверстия в крышке коробки. Дайте ребенку несколько коробок разного размера и помогите ему поставить их одну на другую. Вскоре он поймет, что самую большую коробку нужно класть вниз.
      Чему же научится ваш ребенок? Получит представление о форме предметов.


• Забава на свежем воздухе. Пусть ребенок откроет для себя массу удивительных вещей: почувствует, как ветерок шевелит волосы, ощутит капли дождя на лице, узнает аромат цветка, проследит за полетом бабочки, возьмет в руки червяка, полежит на траве и посмотрит на облака, пройдет босыми ножками по влажной земле. Можно сделать еще больше: послушать шорох осенних листьев под ногами, попрыгать в куче опавших листьев, полюбоваться растениями и понаблюдать за их ростом, отведать свежих овощей и фруктов из сада, ощутить вкус снежинки на губах.
      Чему же научится ваш ребенок? Общению с природой.


• Прикрепи прищепку. Снимите крышку с большой банки или какой-нибудь другой подобной емкости, у которой отсутствуют острые и зазубренности края. Покажите ребенку, как прикрепить прищепку на край банки. Дайте ему несколько прищепок для этого упражнения, а потом покажите как бросать прищепки в банку. Детишки бывают очарованы этой игрой, которая превосходно развивает согласованность действий глаз и рук.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• А ты можешь так сделать? (это великолепная игра для возбудимого ребенка). Держа малыша на руках, встаньте перед большим зеркалом и скажите: "Посмотри на прелестного малыша". Пока малыш смотрит в зеркало, придавайте своему лицу, отражающемуся в зеркале, разные выражения. Ребенок не применет скопировать их. Возьмите руку ребенка и скажите: "Видишь ручку малыша?" Проделайте тоже самое с другими частями тела ребенка. Поцелуйте ребенка, поцелуйте свое отражение, подмигните, поиграйте в "ку-ку".
      Чему же научится ваш ребенок? Подражанию.


• Веселые и печальные куколки. Найдите две деревянные ложки. На одной из них нарисуйте веселую физиономию, а на другой печальную. Используйте для этого фломастеры. Сядьте на стул, посадив ребенка к себе на колени. Возьмите ложку с веселой физиономией и говорите всякие пустяки: «Ах, какой чудесный день. Ты такой прекрасный малыш». Теперь возьмите ложку с печальной физиономией и соответственно измените тон вашего голоса. Звуки вроде "бубу", "уауа" нравятся маленьким детишкам. Спросите малыша, какой голос он хочет услышать веселый или печальный. Дайте ему ложку, и пусть он скажет что-нибудь. Воспринимайте с восторгом любые звуки, которые он произнесет.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Игра-знакомство со своим телом. Играйте в эту игру, когда ваш ребенок начнет называть части своего тела. Дотроньтесь до своих ушей и скажите ребенку: "Я трогаю свои уши. А ты можешь дотронуться до своих ушей?" Если он не сразу поймет вас, выждите некоторое время и повторите вопрос. Если же он быстро сделает то, о чем вы его просите, используйте слова, которые он обычно не слышит, такие, как "локти", "подбородок", "лодыжки", "спина" и т.п., добиваясь при этом, чтобы он также произносил их. Если ваш ребенок сам дотронется до какой-нибудь части своего тела, назовите ее и сами дотроньтесь до этой же части тела у себя, подражая ему. Игра будет еще результативнее, если вы будете напевать, называя каждую из частей тела.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Кубики из бумажных пакетов. Вам понадобится несколько бумажных пакетов из-под бакалейных товаров и множество газет. Попросите ребенка, чтобы он помог вам смять и скомкать газеты, а затем засунуть их в бумажные пакеты. Когда все пакеты заполнятся, крепко завяжите их лентой или веревкой. Эти пакеты можно использовать в качестве легких кубиков, которые вашему ребенку будет легко передвигать. Вместе с малышом придумывайте разные способы использования таких кубиков: кладите их один на другой кладите вплотную один к другому сделайте из них круг бросайте их назад и вперед. Нарисуйте на пакетах забавные рожицы и превратите их в актеров кукольного театра.
      Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей творческое начало.


• Столик крутится. Вам понадобится вращающийся столик. Детишки любят такие столики и с удовольствием наблюдают за их вращением. Поместите какой-нибудь предмет на столик и раскрутите его. Понаблюдайте вместе с малышом, что происходит с этим предметом. Привяжите к вращающемуся столику маленькую игрушку. Скажите ребенку, что вы собираетесь покатать ее. Когда вы раскрутите столик, говорите: «Столик крутится, крутится, крутится. Ах, когда же он остановится?» Каждый раз, когда столик будет останавливаться, кричите: "Ура!"
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Во что-нибудь из чего-нибудь. Возьмите коробку с отделениями внутри нее. Приготовьте свернутые в трубку бумажные полотенца или пластиковые бутылки, чтобы класть их в отделения коробки, а затем вынимать. Детишки будут продолжительное время делать это с большим удовольствием. Обращаясь к малышу с просьбой положить что-нибудь в ящик или доставать из ящика, подчеркивайте предлоги "в" и "из".
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности действий глаз и рук.


• Игра с куклой. Это замечательная игра в ожидании еды. Дайте ребенку его любимую куклу или какую-нибудь зверюшку. Спросите его о кукле: "Она хочет есть?", "Она спит?" Скажите ребенку, чтобы он делал с куклой то, что вы скажете: «Поцелуй куклу, Обними ее крепко, Покачай ее, Дай кукле немножко молочка, Можешь ли ты ее искупать в ванне, Поменяй ее пеленки». Все эти указания будут пробуждать у вашего малыша чувство ответственности. А если он будет выполнять их с радостью, его слуховые навыки разовьются в большей степени.
      Чему же научится ваш ребенок? Следовать вашим указаниям.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 2 МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ:

Моторное развитие. Все тоже маленькое бедствие. Хорошо подтягивается на руках, взбирается на все. Возрастает темп ходьбы. Осваивает спуск со стула. Иногда зависает на краю стула – надо показать ножке, где пол.

Освоение пространства. Знает название и расположение всех комнат и мебели в квартире, доме (во дворе – всех построек) и все предметы, которые могут лежать там. Очень хорошо знает, где расположены области неисследованного пространства, и старается обязательно выяснить, что там. (Если эти области должны остаться неисследованными, то малыша необходимо переключать, сделать области физически недоступными.) Необходимо оберегать в тех местах, где проявление познавательского интереса может плохо закончиться. Изучает свойства предметов, подвижность предметов. Изучает свойства воды – жидкость, течет, можно бултыхаться, булькать, купаться.

Психоэмоциональное развитие и интеллект. Перестает сосать руки, тащить в рот предметы, лизать. Проявляет настойчивость, ругается, если что-то делают по его мнению неправильно. Перестает ощупывать лица взрослых. Целуется, проявляет нежность.  Самодостаточное и целостное существо. Отстаивает себя как личность.
    Способен выполнять просьбы и поручения. Кладут вещи на место. Приносят – уносят. Необходимый предмет приносит с третьей попытки не потому, что бестолковый, а потому, что первые два предмета больше нравятся. Выполняет просьбы не обращенные лично к нему. Демонстрируют нужность. Хохочут, когда что-то получилось. Ковыряют пальцем в носу, перестанут, когда наковыряются. Не должно быть неадекватной реакции!
    Когда делает что-то впервые – оценивает реакцию взрослых. Делает что-то, чтобы вызвать реакцию. Необходимо для выработки ориентиров. Если реакция понравилась действие будет повторено. Реакция должна быть нейтральной! Без оценки личности! Если поколебать самоуверенность, будет что-то предпринимать, чтобы его похвалили, вернули уверенность. К этому возрасту знает все запреты. Добытый предмет прячет за спину и пятится. Чтобы не приходилось отбирать, не должно быть запретов и должна быть физическая недостижимость.

Речевое развитие. Порывается что-то сказать, сообщить впечатления, большое желание что-то сказать. В этом возрасте может прибавить 10 слов к активному запасу или может сказать первое слово. Если ребенок молчит, но у него нормальный пассивный словарь, он может заговорить в три года и это тоже норма. Не понимает смысла распространенных предложений. Простую речь понимает очень хорошо. Просьбы выражает криком, т.к. не способен регулировать громкость речи. Очень выразительны жесты, их трудно не понять.

Подражательное поведение. Учится вытирать после себя лужицы. С пристрастием следит, если что-то сделали за него, надо все вернуть и сделать правильно ему самому. Участвует в уборке, вытирает пыль, стирает. Сознательно подражает действиям взрослых. Жестовые стереотипы. Набирает форму поведения из поведения взрослых. Очень консервативны. Если сохраняет нежелательную форму поведения – с ней придется бороться много лет. Поэтому, если ребенок впервые демонстрирует нежелательную форму поведения, на нее не надо отвечать, должно быть ясно, что такие действия к результату не приводят.

Питание. Дробные приемы пищи по чуть-чуть! Способен жевать почти постоянно! В 1 год 1 месяц можно выделить 4 основных приема пищи, когда ест немножко большие порции, чем обычно: завтрак через 30 минут – 1 час после пробуждения, перед дневным сном полдник, после сна - обед, ужин – перед сном. Голодным спать не должен и не будет.

Может отказаться от молочных продуктов. Вообще избирательно относится к продуктам, может быть категорический отказ от некоторых. Если настаивать, то не будут есть никогда. Пристрастие к сладостям, в этом возрасте необходимо для развития ЦНС (повышенная потребность в глюкозе). После сладкого спокойно едят другую пищу. Любят мясные продукты, копчености (лучше домашнего копчения). Любят острое (чеснок, лук, пряности), могут есть соль, лимон.

Мочеиспускание и дефекация. Показывает, где сделал лужицу или кучку. Если спросить, пойдет и покажет.

КНИЖКИ. Некоторых не интересуют вообще. Другим нтересно уже не рвать, а рассматривать. С удовольствием слушают 4-х строчные стишки.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 3 МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ

К 1 году 3 мес. ребенок должен самостоятельно есть густую пищу.

Моторное развитие – бегают по кругу, кружатся (развитие вестибулярного анализатора), необходимо прикрывать углы.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Начинает рисовать, проверяет, что как пишет. Удобнее всего - большой лист на полу, чтобы мог сесть на лист. Краски – пищевые красители, т.к. пробуют на вкус. Можно давать кисточку, в начале рисует кисточкой, потом откладывает, рисует руками и ногами. Давать один цвет, краски менять, постепенно выберет любимые цвета.
    Появляется оправдательное поведение (если застают за тем, что делать нельзя, делает вид, что он тут не при чем). Быстрая ориентация после пробуждения. Продолжают совершать запрещенные действия для проверки поведения окружающих, такие проверки носят более упорядоченный характер.

Познавательное поведение. Вода булькает, набирают и выпускают, выливают. Пьют воду из ванны, сосут губку, щетку. Малыш делиться своими открытиями, его радость необходимо поддерживать.

Речевое развитие. Активно исследует рот, щупает руками (подготовка к произнесению слов). Общение – зовет с собой, ведет, взявшись за юбку, брючину. Перестают намеренно рвать книжки. Поведение исследования: следует за мамой, осознанно и деловито, играет рядом с мамой. Бегает с мамой в туалет.

Мочеиспускание и дефекация. Если хочет покакать, то позволяет себя высадить на горшок. Писает самостоятельно, предпочитает на мягкое, писает и смотрит, как.

ИГРУШКИ: тележки, машинки, все, что можно толкать перед собой или тянуть на веревочке; формочки, ведерко, лопатка, чтобы копаться в песке; пирамидки, кубики; куклы (размером от 15 до 30 см), игрушки-животные, игрушечная мебель и посуда; цветные карандаши и бумага.

ЗАНЯТИЯ

• Начинать знакомить с понятиями “большой - маленький” (разница в предметах должна быть не менее 3 см), с цветами - красным, синим, желтым, зеленым, черным и белым.


• Можно начинать обучать складывать гладкую пирамидку: показать ребенку, что правильно собранная пирамидка на ощупь гладкая. Можно из колец пирамидки сложить дорожку, располагая их сначала не обращая на величину колец, а потом переходя на последовательное (от большего к меньшему) расположение.


• Дать нанизанные на прочную нитку пуговицы разного размера и цвета.


• Строительные кубики. Сядьте на пол вместе с ребенком. Положите один кубик и скажите: "Я кладу один кубик на пол". Добавьте к нему еще один кубик и скажите: "Я кладу два кубика на пол". Проделайте тоже самое с третьим кубиком. Развалите башенку из кубиков. Пускай ребенок построит ее снова; если нужно помогите ему. По мере того, как координация движений ребенка будет возрастать, высота башенки будет возрастать.
      Стройте из кубиков башенку, домик, дорожку, стол.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Кубики могут быть чем угодно (игры с кубиками пробуждают творческое начало). Помогайте своему ребенку придумывать разнообразные игры с кубиками. Возьмите кубик и бросьте его так, чтобы он заскользил по полу. Скажите ребенку: "Это (имя вашего ребенка) едет в машине". Прибавьте другие фразы, чтобы расширить рассказ о кубике, например скажите: "Бип-бип! Смотри твои машины приехали!", или "Остановись перед светофором". Пусть ваш ребенок использует кубики и в других воображаемых целях. Можно, к примеру, представить два кубика двумя разными людьми, ведущими между собой беседу.
      Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей творческое начало.


• Самодельная головоломка. Дайте ребенку большой лист ватмана или какой-нибудь другой плотной бумаги. Дайте ему карандаш, чтобы он мог рисовать на этой бумаге. Покройте рисунок прозрачной пленкой. Разрежьте лист на две или три части, в зависимости от развития вашего ребенка. Дайте малышу самодельную головоломку и помогите ему правильно сложить куски рисунка. Сделайте "головоломки" из бутербродов и кусочков сыра.
      Чему же научится ваш ребенок? Складывать правильно разрозненные части чего-либо.


• Забава с бобами в мешочках. Такие мешочки представляют собой превосходные игрушки для малышей. Они мягки, безопасны и побуждают к творческой активности. Что можно сделать с этими мешочками: бросайте их, собирайте в кучу, кладите их к себе на голову, на спину, на живот; лежа на спине с поднятыми ногами, балансируйте мешочками, положенными на каждую из ступней; бросайте их в какую-нибудь коробку и т.п.
      Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей творческое начало.


• Воображаемый дом. Соорудите игрушечный дом или тент для своего ребенка. Покройте простыней небольшой столик либо спинки двух или большего числа стульев, чтобы получился простой навес. Если вы хотите соорудить что-нибудь основательное, сделайте стену и крышу из более плотной ткани. Украсьте чем-нибудь стены. Вообразите, что это пещера, космический корабль, самолет, поезд или просто дом. Внутрь этого воображаемого дома положите подушку, одеяло и какую-нибудь мягкую набивную игрушку.
      Чему же научится ваш ребенок? Игре, развивающей творческое начало.


• Алло, кто говорит? Возьмите игрушечный телефон, в который ребенок может играть сам с собой или с вами. Скажите: "динь-динь", как будто телефон звонит, и снимите трубку. Когда вы будете разговаривать с воображаемым человеком (одним из известных ребенку, положим, со своими родителями или другом), говорите одновременно и с ребенком. Например, скажите: "Здравствуй, дедушка!", а обращаясь к ребенку, говорите: "Это твой дедушка". Разговаривайте о понятных ребенку вещах о посещении, о еде или возможных планах на этот день. Будьте уверены малыш поймет о чем идет речь. Наконец, скажите: "До свидания" и повесьте трубку. Дайте телефон ребенку, и пусть он ведет воображаемую беседу.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Возьми и принеси. Положите какой-нибудь знакомый вашему ребенку предмет, например, игрушку или предмет домашнего обихода, в другом конце комнаты. Попросите малыша принести ее вам: "Принеси, пожалуйста, куклу". Когда он принесет этот предмет, усильте размеры его " подвига" похвалой и крепкими объятиями. Увеличьте сложность задачи, добавив несколько предметов. Например, положите на другой стороне комнаты шляпу, ботинок и кубик и попросите малыша принести вам ботинок. Попросите его принести вам и другие предметы из тех, что находятся в комнате. Чтобы еще усложнить задачу, можно несколько изменить ее условия и спрятать предмет под стул, в одном из углов, за подушку, но чтобы это происходило на глазах ребенка.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Это в мешке, в пакете. Отберите два или три простых, известных вашему ребенку предмета, вроде ключей, расчески, мяча, зубной щетки. Покажите каждый предмет ребенку. Пусть он подержит его в руках. Назовите эти предметы и расскажите ему о том, как их различать. Положите их в бумажный мешок или пакет. Попросите малыша опустить руку в пакет и достать оттуда что-нибудь. Удостоверьтесь, сможет ли он сказать вам, что именно он достал. Теперь попросите его достать определенную вещь. Ему придется поискать и нащупать эту вещь внутри пакета. Если такая задача окажется для вашего малыша слишком трудной, начинайте с одного предмета и очень постепенно переходите к двум, а затем трем.
      Чему же научится ваш ребенок? Принимать решение.


• Игра с переносом игрушек. Поместите две большие емкости в противоположных сторонах комнаты. Наполните одну из емкостей игрушками. Нужна третья емкость, которую легко передвигать, например, корзина с ручкой. Покажите малышу, как перегружать игрушки из полной емкости в корзину, затем везти корзину через комнату и вываливать эти игрушки в другую пустую емкость. Возможно, ему придется совершить не одно путешествие с корзиной и не раз опорожнять ее. Когда малыш высыплет игрушки из корзины, скажите: "Вот и все!". Повторите игру. Каждый раз, когда малыш разгрузит корзину, говорите: " Вот и все!". Многократно повторяя эту игру, старайтесь употреблять слова "пустой" и "полный".
      Чему же научится ваш ребенок? Получит представление о пустом и полном.


• Совпадающие формы. Сделайте отверстия в верхней части коробки или в пластиковой крышке кофейной банки таким образом, чтобы по форме они совпадали с предметами домашнего обихода, которые вы выберете. Возьмите круглые, треугольные и квадратные предметы, например, катушку ниток, пластиковые бигуди, формочки для печенья и т.п. Поставьте коробку или банку перед ребенком и предложите ему "исследовать" ее руками. Киньте один из предметов внутрь банки через совпадающие по форме отверстие. Теперь дайте малышу такой же предмет и, направляя его руку своей, помогите ему нащупать подходящее отверстие. Повторяйте игру со всеми отобранными предметами. Пусть теперь ваш малыш сам займется этим делом.
      Чему же научится ваш ребенок? Подбирать предметы, совпадающие по форме.


• Игра с куклой. Предлагаемые упражнения трудны для малышей, так как требуют от них и слушать и действовать одновременно. Однако, эта игра хорошо помогает развить такие навыки. Дайте ребенку его любимую куклу (или какую-нибудь тряпичную зверюшку) и попросите его найти те или иные части ее тела. Спрашивайте, где у куклы головка, ушки, ножки, животик и т.д. Пусть проделывает с куклой ряд характерных действий: причесывает; щекочет животик; умывает лицо; чистит зубы; Ваш малыш в процессе этой игры разовьет не только навыки слухового восприятия, но и те практические навыки, которые вы прививаете ему.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет навыки слухового восприятия.

КНИЖКИ: Русские народные потешки, А.Барто“Игрушки”, сказки “Курочка-ряба”, “Репка”, стихи И. Токмаковой.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 4 МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Продолжает кружиться вокруг своей оси, ходит на пальчиках.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Вытирают руки, если испачкаются, моют руки. Любовь к порядку, возмущаются, если что-то не на месте. Требуют, чтобы подняли высоко для обзора. Формы поведения перенимают те, которые не видели раньше. Выполняют 70% просьб взрослых. Очень правильные.
    Начинают бить рукой наотмашь. Не допускать неадекватной реакции! Надо уворачиваться, снимать с рук, говорить – "мне больно".

Питание. Перестает есть все подряд вместе с мамой. Отказывается пробовать новое. Если видит, как это ест мама, то может попробовать, дня через три. Может захотеть попробовать, если что-то новое ест ребенок чуть старший и пытается спрятаться. Начинает пить много воды. Запивает еду водой. Едят что-то одно, пока не наедаются.

Мочеиспускание – случаются единичные непроизвольные мочеиспускания во время сна (зависят от фазы Луны, изменения атмосферного давления, а также, когда заболевает, много выпьет перед сном).

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 5 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

• Моторное развитие. Осваивает ступеньки, носит за собой подставку для доставания выключателей, полочек и т.п. Двигает стулья. Кружится, вертит головой, ходит на цыпочках.


• Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. В этом возрасте может быть взрыв речевого развития. Прибавляет по 5 - 10 слов в неделю. Смешно и картинно обижается. Выбирает способ демонстрации обиды (обычно, как мама) и обижается и ждет ответную реакцию. Бьют по лицу и щипаются: спустить с рук. Опасается страшилок, появляется страх.


• Уход. Может самостоятельно сесть на горшок, чтобы пописать или покакать (бывает редко).

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 6 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Развивается мелкая моторика, открывает краны, дверки, бутылки – свинчивает крышечки. Уверенно действует ложкой, вилкой. Больше не разливает содержимое, когда пьет из чашки.

Психоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Опять пристрастие к дырочкам, особенно к розеткам, любят вставлять заглушки. Любят рассыпать крупы, соль, муку. Необходимо предоставить для него баночки с крупами, отсыпать в личное пользование.
    Начинают опасаться темноты и понимать смысл страшилок. Считают, что громкие шумы и стуки производит какое-то существо. Нуждается в страхах и опасениях.
    Знает все части тела и показывает. Знает по именам всех членов семьи. С удовольствием показывает предметы и картинки. Теперь показывает не то, что ему нравится, а то, что просят. Охотно выполняют поручения. Показывают, где предметы, которые потеряли. Пытаются подключиться к беседе, жестикулируют.

Уход и питание. К 1 году 6 мес. ребенок должен есть самостоятельно ложкой не только густую, но и жидкую пищу, уверенно пользоваться чашкой. Стремится есть самостоятельно, полностью без взрослых, можно помочь доесть. Горшок – в основном продолжает играть (надевает на голову и т.п.). Горшок должен быть обязательной частью интерьера!

ИГРУШКИ: Машины, куклы (размером от 10 до 35см), игрушки, отображающие предметы быта, музыкальные игрушки (барабан, дудочка,ксилофон), матрешки (или что-нибудь подобное), сортеры, рамки-вкладыши; зимой - санки и ледянки. Важно наряду с образными игрушками пользоваться игрушками-заместителями (например, палочка вместо ложки).

ЗАНЯТИЯ

• Начинать знакомить ребенка с пятью формами - круглой, квадратной, треугольной, овальной, прямоугольной (дети легче усваивают опредмеченные их обозначения: прямоугольный предмет - кирпичик, овальный - огурчик, круглый - шарик, мячик и т. д.); вводить понятия “низкий”, “высокий”, “рядом”, “на”,”под”, продолжая начатые ранее занятия.


• Строить из кубиков, кирпичиков, планок: скамейку, ворота, диванчик, кровать, стол и стул, лесенку, домик.


• Считать до двух.


• Подбери фигурки. Возьмите несколько формочек для печенья. Постарайтесь взять те из них, чьи очертания знакомы малышу. Обведите одну из формочек. Дайте ребенку эту формочку. Покажите ему, как положить формочку на рисунок так, чтобы их очертания совпали. Когда вы обведете несколько формочек и покажете ребенку как совместить их с их контурами, дайте ему две формочки и один контур. Посмотрите сумеет ли ваш малыш сложить их так, чтобы их очертания совпали. Если ребенок понял суть дела, дайте ему контуры других фигурок и другие формочки для печенья.
      Чему же научится ваш ребенок? Находить предметы, совпадающие по форме


• "Волшебная смесь". Возьмите кукурузный крахмал, добавьте воды и размешайте, чтобы полученная масса имела консистенцию теста для выпечки хлеба. Скажите малышу: "Давай посидим тихо и посмотрим фокус". Если скатать массу, она примет форму шара. Если же оставить ее лежать неподвижно, то она станет жидкой. Спойте малышу песенку на любой мотив, пока вы скатываете из крахмала шар: «Смеси "волшебной" немного возьмем, Шарик скатаем и песню споем. А тот кто тихонько потом подождет Увидит, как шарик наш вдруг пропадет».
      Чему же научится ваш ребенок? Наблюдательности.


• Посмотри, как едят птички. Наблюдать за птичками с малышом приятное и увлекательное занятие. Сделайте простейшую кормушку для птиц, воспользовавшись сосновой шишкой. Обмажьте ее маслом, а затем обваляйте в птичьем корме. Повесьте шишку вблизи окна, где ее можно было бы легко видеть. Поговорите с ребенком о том, чем птицы питаются и где они добывают корм. Вы будете удивлены разнообразием птиц, которые слетяться к вашей кормушке. У вас появится масса возможностей побеседовать с малышом о цвете, размерах, пении и других особенностях птиц.
      Чему же научится ваш ребенок? Наблюдательности.


• Делай то же, что и я. Играйте с вашим ребенком в подражание. Производите различные действия и побуждайте малыша подражать вам: размахивайте руками, шевелите пальцами, топайте ногами, притворяйтесь спящим. Пускай ваш малыш делает что-нибудь, а вы подражайте ему. Для начала вы можете предложить ему что-либо сделать. Предложите простые действия, пусть он помашет ручкой на прощание или похлопает в ладоши. Приурочьте эти действия к работам по дому или во дворе, например к сгребанию опавших листьев, к вытиранию пыли или уборке в комнате.
      Чему же научится ваш ребенок? Подражанию.


• Открывание банок. Соберите вместе несколько пластиковых банок с крышками. Все банки должны быть небольшого размера, чтобы маленькие руки ребенка смогли их открыть. В каждую из банок положите по яркой или интересной игрушке. Закройте крышки. По очереди давайте ребенку каждую из банок, чтобы он открывал их и доставал из них игрушки. Вашему малышу захочется снова и снова возвращаться к этой игре.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Разверни игрушку. Заверните мяч или игрушку в цветную бумагу. Покажите завернутую игрушку ребенку и спросите: "Как ты думаешь, что там внутри?" Дайте завернутую игрушку малышу, чтобы он снял с нее бумагу. Это трудно для такого маленького ребенка, и он окажется полностью захвачен этим усилием, причем шорох бумаги может взволновать его сильнее, чем сама игрушка. Используйте для завертывания разную бумагу: папиросную, типа фольги, оберточную, газетную. Возьмите игрушку, которую ваш ребенок уже развернул, и заверните ее снова, но уже в другой вид бумаги, причем у него на глазах. Пусть он опять развернет эту игрушку. Играйте до тех пор, пока ребенок не утомится.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Ловись, рыбка. Поместите в картонную коробку несколько металлических пробок от бутылок. Лучше если они будут разноцветными. Привяжите к одному концу веревки или тесемки палочку, а к другому брусок магнита. Покажите ребенку, как "выуживать" "рыбок" из коробки, притягивая металлические пробки магнитом. Если у вас разноцветные пробки, то научите малыша вытягивать "рыб" определенного цвета. Когда будут извлечены все пробки, сосчитайте их и начинайте с начала.
      Чему же научится ваш ребенок? Согласованности движений.


• Картинки-головоломки. Наклейте несколько картинок на картон, затем разрежьте каждую картинку на две части, чтобы получилась головоломка. Разрежьте так, чтобы они имели различную форму. Дайте малышу одну из частей какой-нибудь картинки. Другие же кусочки картинок смешайте и разбросайте по полу. Поговорите с малышом о той, части картинки, которую он держит в руках, о ее цвете, форме и других особенностях. Помогите ему найти подходящую к ней часть. Продолжайте игру, используя другие фрагменты картинок. Помогайте ребенку, пока он не научится играть сам.
      Чему же научится ваш ребенок? Складывать правильно разрозненные части чего-либо.


• Все обо мне. Сделайте фотографии своего ребенка в разные моменты одного и того же дня. Наклейте их на отдельные листы плотной бумаги, сделайте отверстия в каждом листе и проденьте через них металлические кружки, чтобы получилась книга. Рассматривайте фотографии вместе с малышом и рассказывайте ему о том, что он делал в течении дня: одевался, ел, выходил гулять, принимал ванну. Следуя, таким образом, за событиями дня, показывайте ребенку картинки, изображающие те или иные его действия. Вскоре вы заметите, что ваш ребенок самостоятельно рассматривает книжку и получает от этого массу удовольствия.
      Чему же научится ваш ребенок? Приобретет речевые навыки.


• Альбомы.Можно начинать знакомить ребенка с чтением. Для этого надо сделать альбом с фотографиями и картинками. Для начала лучше всего, чтобы это были изображения знакомых людей и вещей (родственники, игрушки, бытовые вещи). Под каждой картинкой - подпись большими четкими буквами (мама, бабушка, кот, ложка, пылесос, ...). Смотрите этот альбом вместе, называйте то слово, которое стоит в подписи к картинке, показывайте на картинку и на подпись. Со временем можно перейти на подписи из двух слов (мама Маша, кот сидит, бабушка ест, ...)

КНИЖКИ (с малым количеством текста на странице и обилием картинок): “Колобок”, “Теремок”, “Заюшкина избушка ”, К. Чуковский (“Муха-Цокотуха”, “Мойдодыр”).

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 7 - 8 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Начинают плеваться со звуком "тр-р-р". Издают шумные звуки, выдувая воздух через губы (подготовка к произнесению слов).

Психоэмоциональное развитие. Хорошо знают границу между запрещенным и дозволенным. Если очень хочется, найдут момент и влезут. Перед папой и мамой – демонстрация послушания. Может попросить маму отвернуться, чтобы пошалить, а она этого не видела.
    Строгий голос – подвергается сомнению замечательность ребенка, залезает на руки и требует доказательств любви. Мама может пообижаться. Затягивать игру в обиду нельзя.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 9 - 10 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Начинает меняться внешне, вытягивается, становится стройнее. Становится не “кругленьким”, а “длинненьким”. Тренируются в беге, должна быть возможность побегать. Может выполнять несложные постройки из кубиков - “ворота”, “скамья”, “домик” и пр.

Речевое развитие. Тренируют дрожание языка – "пыф-ф", "тыр-р", и т.п., пускают пузыри, может быть скачок речевого развития. Активизация желания поделиться мыслями. Может говорить простые предложения из 2-х слов или из 3 - 4. Полностью понимает речь взрослых, кроме деепричастных оборотов (после 4-х лет – до этого теряет ход мысли), должен отвечать на простейшие вопросы.

Чтение. Любит книжки, самые любимые рвет и затирает. Поэтому, если стало ясно, что данная книжка – любимая, надо купить еще три штуки.

Психоэмоциональное развитие. Возрастают волевые качества, способен выслушивать объяснения, если плачет, и даже может прекратить плач, после нуждается в тихом утешении. Ревностное слежение за порядком в доме.
    Желания выходят за пределы возможного (примерно 1 месяц) – обилие капризов, обид, требований, хулиганства – договорится не получается, но нужно стараться.
    Бессознательные страхи. Ребенок может бояться пушистых шариков, меха, пушистых вещей. Страхи не связаны с внешними событиями, а связаны с воспроизведением воспоминаний внутриутробного периода и родов. Страх можно победить, устранив его физически (выбросить, надежно спрятать и т.п.). Любимая вещь может стать страшной, т.к. в воображении ребенок ее оживляет и когда она оживает, становится страшной. Возможен страх от вида акул, дельфинов на картинках, раскрытой рыбьей пасти.

Рисование. Активно развивает художественные способности – наскальная живопись и татуировка. Необходимо выделить кусок стены, заклеить белой бумагой, обоями наоборот, можно ограничить орнаментом. Для рисования на себе дать что-нибудь легко смывающееся, не ядовитое.

Уход. Жевание пальцев (чешутся задние зубы). Садится на горшок и сидит долго, с удовольствием, приносит с собой игрушки, книжки. Не надо сгонять! Частично самостоятельно или с небольшой помощью взрослого раздеваться - снимать майку, трусики, ботинки, шапку. Пора начинать учить ребенка ухаживать за зубами.

ЗАНЯТИЯ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

1 ГОД 10 - 11 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Физиологическое развитие. Засовывает руку в рот до рвотного рефлекса (примерно 1 месяц). Не заострять внимание!

Психоэмоциональное развитие. Начинает скучать по маме и папа, понимает, что уходят, переживает, что не взяли с собой.

Питание. Ест 4 - 5 раз (основные приемы пищи), со всеми за компанию, 5 раз дополнительно что-нибудь по чуть-чуть. Любит сладкое.

Естественные отправления. Самостоятельно садится на горшок. Можно сдать в чистку ковры и заказать чистку мягкой мебели.

Бытовые навыки. Вечерний туалет каждый день, любит мыться, с мылом можно 1 - 2 раза в неделю. Начинает одеваться самостоятельно. Любят ходить на прогулку, во время прогулки переходят от одного объекта к другому, у каждого возятся, исследуют.

ИГРУШКИ: Нравится баловство, возня. Начинают играть с мячом, подражая взрослым. Играют вещами взрослых, могут начать играть игрушками (нужна безликая кукла).

ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА

ДОСТИЖЕНИЯ

К 2 годам малыш должен знать 3-4 контрастных цвета, самостоятельно раздеваться, сам частично одевать кофточку, ботики, шапку.

Моторное развитие. Начинают прыгать на двух ногах, спрыгивать со стола, стульев. Бегают вприпрыжку. Спрыгивает сам или привлекает взрослых.

Психоэмоциональное развитие. Если уже говорит – повторяет все, что слышит, слова, фразы. Словарный запас около 100 слов. Повторяет жестикуляцию. Стремится к самостоятельности, все сам. Пересчитывает всех членов семьи. Если на прогулку пошли несколько человек, то малыш следит, чтобы никто не отстал, не ушел вперед, все должны идти кучно. Нельзя провожать с ребенком, все кто вышел из дома, должны вернуться (может быть сильное беспокойство, плач). В понимании малыша стая не должна разбиваться.

Уход. Чистит зубы, ест зубную пасту, чистит долго, с удовольствием (один тюбик на три чистки). Кладет все на место.

ИГРУШКИ: Мозаика, простые конструкторы, одежда для кукол, калейдоскоп из цветных стекол, игрушечные музыкальные инструменты, наборы для игр в доктора, магазин, и др.

ЗАНЯТИЯ (длительность 10-15 минут)

• Сортировка предметов по одному признаку (цвет, форма, величина), в соответствии с понятиями “такой же”, “разные”.


• Рисование красками “огоньков”, “листочков” способом примакивания (кисть прикладывается и отрывается). Затем вводят мазки-штрихи: “дождь капает”, “листья падают” и др. Использовать прием дорисовывания. Учить держать карандаш и кисточку двумя пальцами.


• Лепка: орешки для белочки, морковка для зайчика, пряник для куклы, грибы, баранки и пр.

КНИЖКИ: “Козлята и волк”, ”Три медведя”, “Маша и медведь”, Л.Толстой для детей, А.Барто.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 1 - 2 МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ

Психоэмоциональное развитие и поведение. Кусаки – защищается кусанием, если кто-то что–то делает неправильно – кусает.
    Сохраняются моменты неустойчивости в поведении, но в основном выравнивается. Расцвет художественного творчества – татуировка и наскальная живопись. Пишут на предложенном пространстве, потом переходят и на соседние места.
    Ребенок вообще проходит все стадии развития первобытного общества – собирательство (все подбирает на прогулке и домой тащит), охотится (на насекомых преимущественно), потом скотоводство (пасут жучков) и земледелие (пытаются сажать).

Речевое развитие. Если заговорил – способен повторять любые слова очень четко. Совершенствует языковые способности, начинает склонять существительные. До этого говорил в основном глаголами в повелительном наклонении совершенного и несовершенного вида. Может заговорить, как взрослый.

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 2 - 3 МЕСЯЦА

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие – все прыгуны, 2-мя ногами отталкиваются от пола.

Психоэмоциональное развитие и поведение. Самостоятельность, самодостаточность, сообразительность. Используют, как эпитет, названия цветов для выражения эмоционального отношения к предмету – хорошее - желтое, красное (какая желтенькая машинка – про зеленую), плохое – синее.

Речевое развитие. Употребляет все части речи, множественное и единственное число. Трудности с причастиями и деепричастиями. Составляет предложения из 3-х - 5 слов, сложные предложения из 2 - 3 простых предложений. Компонует до 6 предложений для изложения своей мысли. Не надо пытаться разговорить ребенка! Не надо настойчиво поправлять! Может замкнуться и перестать говорить.

Нравственные основы поведения. Большие демократы. Не понимают необоснованные запреты и действия, не логичные с их точки зрения. Требуют объяснений. Борцы за справедливость. Не любят невежливость, грубость. Защищают младших и более слабых, пытаются восстановить справедливость. Показывают человеку, в чем он не прав и демонстрируют своим поведением, как надо себя вести. Пытается выполнять вместе с мамой функцию судьи. Малыша не смущает ограниченность собственных возможностей. Ведет себя, как существо с очень большими возможностями.
    Точно знает, как устроен мир. Уже сложилось впечатление.
    Потребность в субординации. Требуют, чтобы с ними не обращались фамильярно. Требуют, чтобы на него не кричали, общались, как со взрослым.
    Осознанно говорят "спасибо" и "пожалуйста". Но потом перестают. Не надо поправлять и требовать, чтобы говорил. Если в семье это общепринятая форма поведения, то, став старше, он к ней вернется.

Бытовые навыки. Активно участвует в делах по дому. Без капризов выполняет поручения и просьбы по первому требованию. Требует, чтобы с ним обращались, как с большим. Не любят форму требования и приказов.

Питание - 4 раза ест в определенном режиме, но между основными кормежками еще нуждается в кусочках.

Сон. Дневной сон может сместиться к вечеру, хочет присоединить к ночному сну. Еще не готовы отказаться от дневного сна. Кажется, что ребенок стал спать меньше, суммарно за сутки получается примерно 12 часов.

Естественные отправления – ночью спят сухие, 1 раз встают в туалет и иногда спят до утра сухие (иногда могут быть неудачи – новолуние, полнолуние).

ИГРУШКИ, ЗАНЯТИЯ, КНИЖКИ - как раньше.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 3 - 6 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Продолжают тренировки по спрыгиванию, осваивают лесенки – вверх-вниз( учится перебирать ногами), ходит, как большой.

Психоэмоциональное развитие. 2 года 4 месяца – вселяется дух противоречия, но на самом деле противоречие только на словах (будешь пить? – нет! И тут же пьет). На прямое заявление ответ всегда с предлогом "не". Если очень далеко зашел в отрицании – переключать. Делают это не злобно (все отрицают), отказываясь на словах, все равно делает (так примерно 2 месяца). Хорошо действуют мягкие уговоры, переключение, веселое дурака-валяние.
    Начинают подражать агрессивным действиям, если видят их во вне.
    Пытаются восстановить справедливость и начинают плеваться. С этого момента могут вылить воду изо рта (полоскать рот).
    Нападают на все, что по его мнению его обидело (споткнувшись о кубик, начинает его ругать, в подобной ситуации надо объяснить, что пострадавший – кубик, ему больше).
    Ребенку надо утвердиться, он должен настоять на своем, понять - “я могу!”. Родителям, безусловно, трудно, но необходимо уступать ребенку, когда это возможно, или обязательно объяснять почему нет.
    Боятся выглядеть невзрослыми и глупыми. Индеец и грабли. Второй раз не наступит никогда.
    Очень важна для ребенка стабильность мира: распорядок дня, свой стул, своя ложка и пр.

Речевое развитие. Хорошо склоняют, спрягают, говорят уверенно, но ошибки иногда делают – в этом возрасте можно начать поправлять, ненавязчиво и корректно. Все больше вопросов “почему?” “когда?” “как?”. Словарный запас около 300 слов. Эмпирический опыт постепенно уступает место логическому мышлению.

Нравственные основы поведения. Могут извиняться. Обычно все про извинения знают, но по своей инициативе не извиняются. Нельзя требовать, чтобы извинялся перед чужим человеком!!! Извиняться должна мама! Если не хочет извиняться дома, то тоже должна мама (берет за ручку и идет вместе извиняться). Если дома принято извиняться, то ребенок, став старше, тоже будет. Можно играть в "извини" – по кругу наступают на ногу и извиняются.

Бытовые навыки. Любят делать все, как взрослые, в его представлении. (Играет в приготовление еды, но для этого ему необходимо снять с бабушки ее фартук и готовить, завернувшись в него.) Надо поощрять.
    Участвует в уборке и делает несложные работы хорошо. Необходимо давать ориентиры – это хорошо, это не очень, давай вместе переделаем, теперь хорошо.
    Естественные отправления - хорошо сидят на горшке, играют. Некоторые дети, чтобы покакать, раздеваются догола.

ИГРУШКИ: Велосипед.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 7 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие. Перепрыгивает и спрыгивает, прыгает на четвереньках. Стремится к ограничению пространства, любит строить домики, под одеялом, играть с коробками, залезать в них.

Речевое развитие. Задает вопросы : "Я порисоваю?". Описывает события в 3 - 4 предложения. Объясняет причинно-следственные связи. Много учат стихов и сказок, начинают петь. Рассказывают стихи, рассказы, которые слышали давно. Просят, чтобы рассказали один стишок 20 раз. Заказывают, что читать.

Опыт бессознательного. Может рассказывать о своих воспоминаниях до рождения (в этот момент меняется лицо, пытается что-то вспомнить, рассказывает что-то бессвязное, если такое замечено, то необходимо внимательно выслушать и потом записать).
    Начинает избирательно относиться к картинкам. Рассказывает о событиях, которых не было, но он в них главное действующее лицо. Надо выслушать, с расспросами не приставать, потом записать.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 8 - 9 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие – прыжки, кувырки, спускается с горок.

Психоэмоциональное развитие - самостоятельность становится настойчивой и назойливой. Вдруг сильно начинает бояться чужих. Начинает давать руку.

Речевое развитие. Может прекратить говорить, если испугается чего-то, или покажется, что говорит не так, как другие (дети, которые заговорили недавно). Не надо слишком поправлять и одергивать.

Опыт бессознательного. Может бояться воронки воды в ванной. Трепетно относятся к трубам, интересует и волнует процесс засасывания воды. Меняется в лице, насторожен, усиленно пытается что-то вспомнить. Любят смотреть, как стекает вода, много раз наполняют ванну, чтобы посмотреть, как стекает. Если боится – не пытаться объяснять, что он туда не утечет, просто больше не показывать, сливать воду в отсутствии малыша. Однажды он уже туда стек и подсознательно это помнит.
    Не нравятся серо-синие тона, страшные картинки, пасти, клювы, когти.

Бытовые навыки. Режет ножницами (должны быть заранее отложены всякие разные кусочки, которые можно резать и журналы, газеты, из которых можно вырезать картинки.).Должны быть безопасные ножницы с закругленными концами.
    Сами одеваются и обуваются занимаются этим процессом с удовольствием. Осваивает расстегивание пуговиц. Обходят лужи, расстраиваются, когда испачкаются, особенно, когда испачкает то, что сам одел.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 9 -10 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Моторное развитие - кувыркается и перевертывается.

Психоэмоциональное развитие – несговорчивый и упрямый. Способен участвовать в коллективных играх со старшими. Способен выполнять порученную роль.
    Гуляет без руки, но рядом с мамой.
    Охотничий период – давит букашек (чтобы наверняка не укусила).

Бытовые навыки. Нравится надевать трусы (до этого момента дома ходит с голой попой), надо подсказывать, где зад, где перед. Там, где ясно, одевает сам хорошо. Пуговицы – пытается застегивать.
    На прогулке наступает во все лужи и во всю грязь. Если мама сильно переживает по этому поводу и выдает интересную реакцию, будет лезть в лужи специально. Одежда должна быть подходящей – легко стираться, плохо пачкаться. Неопрятный вид вещей развивает неряшливость.
    Разрезается вся бумага в доме и все пробуется на разрезание. Необходимо предоставить разные кусочки всего, что режется. Разрезание переходит в вырезание.

Вернуться к оглавлению

2 ГОДА 10 МЕСЯЦЕВ - 11 МЕСЯЦЕВ

ДОСТИЖЕНИЯ

Психоэмоциональное развитие. Упрямятся и не дают себя уговаривать, все время возвращаются, куда им надо. Выбирать альтернативное решение, или пусть делает все сам.
    Очень боится выглядеть глупым. Если упрямится и хочет сделать заведомую глупость и потом наверняка окажется к калоше – надо сразу разрешить это сделать. Если провоцирует конфликты – надо разрешать конфликт, путем сажания в калошу.
    Физические нагрузки – успокаивают ребенка.

Бытовые навыки. Строительство домиков и т.п. Трепетно относятся к своим сооружениям, огорчается, если сломалось.
    Соглашается одеваться.
    Начинает очень плохо есть (примерно до 4-х лет).

Вернуться к оглавлению

3 ГОДА

Кризис 3-ех лет

(по материалам статей с сайтов: http://www.kid.ru/, supermams.ru, www.7ya.ru)

Кризис 3-х лет-граница между раним и дошкольным детством. По Д.Б.Эльконину - это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего "Я". Возрастание самостоятельности и активности, требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребёнком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается (особенно в грубой форме и без предоставления альтернативного занятия) у ребёнка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда со сверстниками).И не обязательно этот кризис должен начаться именно в три года. Иногда и в 2,5, а иногда и в 4 года может наступить это нелегкое для родителей время.

Основные проявления кризиса
Негативизм. Ребенок категорически отказывается делать то, о чем его просят, или делает наоборот, прямо противоположное тому, что ему сказано. При этом он дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу определенного взрослого. Главный мотив - сделать наоборот иногда даже в ущерб своему желанию. Например, ребёнок настаивает на показе ему мультиков, но стоит взрослому предложить это же - ребёнок активно отказывается (часто рыдая при этом, т.к. сам не понимает, что происходит).
Упрямство. Ребенок упорно настаивает на чем-то, даже на том, чего ему не так уж сильно хочется или давно расхотелось, потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет его дальнейшее поведение, и отказаться от него даже в изменившихся обстоятельствах ребёнку чрезвычайно сложно.
Строптивость. Его строптивость направлена не против конкретного взрослого, а против сложившейся в раннем детстве системы отношений. Он недоволен всем, что ему предлагают или что делают другие.
Своеволие. Ребенок хочет делать все сам, стремится к самостоятельности во всем. Это стремление часто не соответствует возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.
Обесценивание. Характеристика присущая всем переходным периодам. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше - старые правила поведения, старые привязанности к вещам.
Протест-бунт и деспотизм проявляются в частых ссорах с родителями. Ребенок стремится диктовать всем свою волю, он как бы находится в состоянии войны с окружающими.
Ревность. Если в семье несколько детей, то обычно возникает ревность - нетерпимое отношение к другим детям, которые по-мнению ребёнка не имеют никаких прав в семье.
Агрессивность. Ребенка раздражает невозможность получить желаемое, и он становится агрессивным. Например, мама не дала конфету - ребенок злится и бросает игрушки. Товарищ по игре забрал лопатку – ребенок в отместку замахивается на него.

Все эти симптомы свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе, и он нуждается в изменении отношения к нему со стороны родителей. Не стоит пугаться остроты протекания кризиса, яркие кризисные проявления говорят о том, что у ребенка сложились предпосылки для дальнейшего развития: происходит отделение от взрослого, он начинает выделять себя как отдельного человека, проявлять самостоятельность. Вполне понятно, что первой реакцией большинства родителей на перечисленное выше поведение любимого чада, становится раздражение и желание быстренько поставить не в меру самостоятельное, к тому же наглое существо "на место". Как ни странно, если понаблюдать за поведением взрослого в такой момент, то оно ничем не будет отличаться от поведения 3-хлетнего ребёнка, то же желание настоять на своём, упрямство и ощущение собственной правоты. А в конфликте силы всегда побеждает тот, кто сильнее, вопрос какой ценой. Другая крайность, когда ребёнку начинает позволяться всё, лишь бы не плакал, отстал, любил и т.д. Путь удачного сопровождения ребёнка в этот довольно сложный для него период видимо где-то посередине.

Как вести себя родителям?

• Вызывающее поведение ребенка можно рассматривать как некое приглашение, призыв к родителям упорядочить его мир, показать ему своей реакцией, что на самом деле важно, а ЧТО нет. Ребенку нужна твердость вашей позиции, но не меньше нужна и помощь в освоении правил, в их принятии.


• Постарайтесь увидеть позитивные стороны проявлений кризиса: упрямство - это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего Я; эгоизм - проявление чувства собственного достоинства и т.п., вам будет легче принять происходящие в ребенке изменения.


• Продумайте стратегию поведения по отношению к ребенку: когда и на чем настаивать, с чем его поведении мириться. Например, требование ложиться спать в 21.00 - жесткое или возможны послабления в зависимости от ситуации? Важно решить, чего именно вы будете требовать строго, а где пойдете на уступки без внутреннего сопротивления.


• Будьте настойчивы и последовательны. Если вы сказали "нет", не меняйте позиции.


• Предоставьте ребёнку возможность выбора.


• Уважайте его мнение.


• Не позволяйте делать того, что действительно нельзя (только перед этим обязательно показать, что вы его любите и понимаете: "Перед обедом, конфеты не едим! Понимаю, хочется съесть конфету и после обеда пожалуйста, а до обеда нет - такие правила")


• Сдерживайте свои негативные эмоции, иначе ребенок, подражая взрослым, будет так же себя вести, грубо и резко. Во время капризов не стоит взывать к его совести и уж тем более кричать на ребенка, лучше отвлечь малыша, а когда он успокоится, объяснить ему, почему он поступил плохо.

Искусству ладить с ребенком необходимо учиться, и здесь вам помогут фантазия и юмор. Чем больше идей в запасе, тем проще выбрать наиболее подходящий вариант реагирования на капризы ребенка. Например:

• Правильно задавайте вопросы, чтобы не дать ребенку возможность сказать "нет": "Будешь есть кашу или творог?", "Суп налить в красную или синюю тарелку?", "Наденешь синюю шапку или желтую?". Для поддержания такой возможности нужно соответственно иметь 2 шапки, можно завести 2 зубных пасты чтобы всегда можно спросить: "Будешь чистить зубы старой пастой или новой?"


• Ставьте четкие условия: "Мы будем лепить только после того, как ты соберешь конструктор". А чтобы как-то смягчить и помочь: "Хочешь, я подержу коробку, чтобы тебе было удобнее кидать детали?". Возможно, лучше, просто сообщать, что решение ребенка повлечет за собой неприятные последствия. "Хорошо, можешь не есть суп, но тогда и десерт я тебе не смогу дать". (Вместо: "Не получишь десерт, пока не съешь суп!")


• Хитрость. Хорошо если вовремя придумаются аргументы, достаточно веские для того, чтобы малыш поступил так, как нужно родителям. Только хитрость должна быть такой, чтобы разгадав ее, ребенок не почувствовал себя обманутым или оскорбленным. "Не хочешь купаться? Ладно, не купайся, только залезь в ванную и вымой ведерко и утенка, а то они слишком грязные. Они такие грязные, что придется даже в воду пену добавить, а то не отмоются".


• Делать как все. Не люблю ссылаться на других и ставить в пример соседского мальчика, но вот присказку "Все дети давно уже почистили зубы, легли в свои кроватки и уснули, только Митя не спит!" сын очень любит и просит повторять каждый вечер раз по десять. Видимо, она помогает ему смириться с необходимостью ложиться спать.


• Забота о других. Ясно, что ребенок в два-три года о других не думает. Но если ему рассказать, как важно то, что он делает для другого, как тот, другой, будет радоваться - и все благодаря ему, то, возможно, он откажется от своих претензий или плакать перестанет (чтобы не шуметь и уставшего папу не разбудить). Сын требует шоколад или торт сверх выделенного ему кусочка: "Ты уже съел, это папин кусочек, папа придет, обрадуется и спросит: "Кто же это мне такой вкусный шоколад оставил?", а мы скажем: "Это Митя!"


• Важное дело, для которого нужно отложить плач: "Подожди пока плакать, нам еще нужно срочно приготовить ужин". "Давай ты попозже поплачешь, а то скоро солнышко сядет, и если ты будешь плакать, мы не успеем погулять".


• Осознанный плач. Если сын плачет от невыполненного каприза или в протест запрету, говорю: "Плачь, пожалуйста, потише и низким голосом, а то от писка у меня голова начинает болеть". Сын еще немного плачет, но это уже и не плач получается, а вокальные упражнения.


• Ищем компромисс. Хороший метод, если ребенок адекватно себя ведет. Так что, пока противодействие не привело к истерике, ищем компромиссы. "Хорошо, ты можешь не доедать суп, но вылови и съешь всю картошку, брокколи и морковку". "Нет, мы не будем покупать шоколад, но я могу купить большой пакет орешков".


• К любой жизненной проблеме нужно искать творческое решение.
      Когда сын не хочет одеваться, а одеть его нужно (простужен или после купания) предлагаю ему свою одежду.
      Если сын не хочет ужинать, предлагаю ему "ужин при свечах" (верхний свет выключаю, ставлю на стол большую свечку). Еще можно иногда есть не на кухне, а в комнате на подносе - редкий ребенок не согласится. Можно предложить есть китайскими палочками или приготовить еду в виде канапе.
      Сын боялся мыть голову из-за попадания в глаза воды. Купили ему очки для бассейна, и теперь он, надев очки, с удовольствием моет голову. Ребенку, опасающемуся темноты, можно подарить фонарик.


• Непрерывная игра. В игровой форме можно делать все что угодно. Например, одевание превратить в игру в прятки головы, рук и ног. Еду - в перевозку ложкой-машиной грузов. Купание - в мытье ребенка-корабля.


• Важное поручение. Если не купаться - а мыть ванну, не кушать - а освобождать нужную маме тарелку, не гулять, а пойти на улицу за цветами для новой вазы - кто же будет возражать и капризничать, получив ответственное задание?


• Сказки. Уже больше года я сочиняю сказки, корректирующие поведение сына. "Сказка про зайчика, который не любил чистить зубы", "Что случилось с зайчиком, который не любил мыться", "Про утенка, который все делал очень медленно", "Как синичка помогла зайчику избавиться от вредных привычек", "Про хорошего поросенка, который не хотел ложиться спать".И не сомневайтесь в своем таланте сказочника, я просто описываю ситуацию, произошедшую с моим сыном, только всех участников происшествия заменяю лесными жителями. Однажды сын догадался, что это на него похоже, но даже это не помешало обсудить ошибки зайчика (утенка, белки). А если проблема поведения возникает вновь, достаточно лишь сказать: "А ты помнишь, что случилось с зайчиком, когда он..."


• Самостоятельность - залог успеха. Еда, приготовленная и украшенная с непосредственным участием ребенка, съедается без капризов и в два раза быстрее. Сын сам достает из шкафа одежду и надевает - и никаких возражений "Я это не надену" (доступна должна быть лишь сезонная одежда). Если сын соглашается постелить постель дня дневного сна, можно быть почти уверенной, что укладывать его не придется.


• Знакомство с планом. Часто капризы или негативная реакция происходят оттого, что ребенку непонятно, чего от него хотят и зачем вообще это нужно. Поэтому я всегда (несколько раз в день) стараюсь сообщать сыну что, зачем и в какой последовательности мы будем делать ближайшие несколько часов. А еще я планы на неделю ему сообщаю.


• Объяснение запретов. Дети не любят запреты, особенно если причина запрета им непонятна. Поэтому если я что-то запретила, а сын продолжает настаивать на своем, причем повышает голос и уже готов заплакать, я стараюсь подробно, спокойным голосом объяснить, почему нельзя, когда будет можно, и какие будут последствия, если запрет нарушить.


• Объяснение поведения. Спокойным голосом рассказываю сыну то, что и он сам часто не знает: "Тебе уже пора спать, поэтому ты капризничаешь и не слушаешься. Давай поспим немного, и тогда ты снова станешь веселым, и мама с удовольствием с тобой поиграет".


• Общая цель. Мне нужно домой, сын хочет гулять. Покупаем книжку или лакомство, и теперь домой нужно нам обоим.


• Заговорки. Использую, чуть ли не с рождения. Работает не зависимо от состояния ребенка, но требует большой энергии. Суть метода - говорить, говорить, говорить. И тогда собравшийся заплакать ребенок прислушается и забудет о плаче, а болтающий ногами и нежелающий одеваться малыш замрет на несколько секунд. Ну и кашей так можно накормить, да и вообще добиться нужного пассивного (не требующего от ребенка собственных действий) поведения. Вот только долго такую разговорную нагрузку выдержать практически невозможно (а ведь желательно не чепуху молоть, а сообщать что-то умное, полезное, развивающее).


• Вопрос-ответ. Способ похож на предыдущий, но часть разговорной нагрузки достается ребенку. В транспорте или перед сном с ребенком в режиме вопрос-ответ проговаривается определенный текст. Я прошу показать части тела или спрашиваю, какие звуки, какое животное издает, чем питается, где живет. Результат - спокойный ребенок на время проговора текста.


• Смешинки. Успокаивание плачущего или капризного ребенка можно перевести в щекотание или что-то смешное. Не подходит при истерике. Расшалившегося сына "пугаю": "Вот сейчас ухи оборву!" И мне разрядка, и сын, забыв о проказах, закрывает уши и смеется.


• Просто подождать. Часто сборы на прогулку сопровождаются ужасной нервотрепкой. Однажды, опомнившись (ведь спешить нам некуда!), прекращаю битву за одевание, оставляю заигравшегося ребенка и сажусь за компьютер. Через полчаса сын приходит ко мне, уже почти одетый, и зовет на улицу.


• Ода "Молодец! Молодец!" У нас есть несколько самодельных песен, которые поются в награду за особые достижения (например, за своевременное использование горшка). Вместо песен могут быть стихи или ритуалы.


• Приз. Метод очень эффективный, но меня смущает покупка хорошего поведения. Стараюсь награждать интересной игрой, новой сказкой, чтением. И все-таки ни один поход в супермаркет не обходится без сладкого приза (утешаюсь, что ребенку с идеальной мамой было бы скучно).
      Не хочет суп, а просит мармелад: "Хочешь мармелад? Вот я положила на блюдце, приготовила - после того, как съешь суп, можешь закусить мармеладом".
      Не хочет готовиться ко сну: "Хочешь, прочитаю тебе целых пять книжек? Тогда давай постелим постель, почистим зубы и будем читать".
      Можно не давать приз в руки, а спрятать на видном месте: "Мне кажется, если ты уберешь все свои игрушки, мы вместе вымоем полы, в чистой комнате обязательно появится приз для нас".


• Отвлечение по-новому. Отвлечь, заинтересовать - это для более раннего возраста, но иногда помогает. Капризничает, собирается плакать: "Ой, что это у тебя, ресничка на глазу? Подожди, сейчас вытащу, а то она мешает тебе плакать".
      Повзрослевшего и поумневшего ребенка можно отвлекать не мифической пролетевшей птичкой, а вполне материальным сюрпризом. Для таких случаев держу стратегический запас маленьких игрушек, наклеек, воздушные шары. Еще я вырезаю зверьков или человечков из картона (и хранить удобно, и сын им радуется).
      Плачущему, находящемуся на грани истерики ребенку: "А кто там на кухне шебуршит, мне кажется, это мышка или ежик, пойду посмотрю, кто там хозяйничает..." (На кухню я прихожу первой и успеваю пристроить на столе картонную мышку или пробкового ежика).

В самом начале периода непослушания шантаж казался мне единственным действенным способом, позволяющим добиться нужного поведения сына. И шантаж помогал, но если это и волшебство - то какое-то злое... В общем, если не хочется ничего выдумывать, напрягать фантазию, подготавливать вечерами сюрпризы и вообще прилагать излишние усилия - можно шантажировать своего ребенка, но через год-два он ответит тем же...Всегда придумывая всякие хитрости, я стараюсь помнить, что через несколько лет сын ответит мне тем же. Поэтому сейчас стремлюсь вести себя так, чтобы не бояться будущего.

Вернуться к оглавлению

Адаптация к детскому саду

С 3-ех лет дети идут в садик. Детский сад - стресс для ребенка, но стресс вполне преодолимый. Только малышу обязательно нужно помочь справиться с этим новым и очень серьезным опытом. Дети испытывают трудности в адаптации к детскому саду во многом из-за их неподготовленностью к новому образу жизни. Нельзя бросать ребенка в незнакомую обстановку, как в воду, в расчете на то, что он немедленно научится "плавать". Стоит заранее уделить время и внимание подготовке к посещению садика, лучше всего начать с 2-х лет. Для этого необходимо:
    - научить малыша бывать в новых местах, общаться с незнакомыми людьми, оставаться без мамы. Для этого стоит просто брать его с собой в гости, приглашать гостей к себе в дом, оставлять его периодически на час-два со своей подругой. Очень полезны в этом плане развивающие занятия для малышей с мамой. Понемногу малыш знакомится с педагогом, ведущим занятия, привыкает к тому, что в определенных условиях "главным" взрослым может быть не мама, а кто-то другой, - и при этом совсем не испытывает тревоги, поскольку мама все-таки остается рядом.
    - научить ребенка определенным навыкам самообслуживания: одеваться, есть, пользоваться горшком, умываться и вытирать руки и лицо полотенцем. Очень легко это сделать в период, когда главными словами ребенка являются: "Я сам!", когда он только к этому и стремится, настойчиво и упорно, решительно отстаивая свое право делать все без вашей помощи и получая огромное удовольствие от достижения цели. Именно на третьем году жизни, ребенок может и должен овладеть всеми навыками самообслуживания: есть и пить, умываться и чистить зубы, одеваться и раздеваться, своевременно пользоваться горшком. Он с легкостью может научиться убирать за собой игрушки, вытирать тряпкой стол, аккуратно складывать одежду.
    - рассказать ребенку о садике, о том, что там делают дети, о воспитателях, показать на улице гуляющих детсадовцев. Когда выберете садик - сходите туда с ребенком на экскурсию, познакомьте с воспитателем.
    - перед тем, как отдать ребенка в детский сад, нужно за 1-2 месяца до этого начать приучать к детсадовскому режиму, который надо там узнать. Обычно он таков:

8.00 9.00 - 9.30 9.30 -10.30 10.30-12.30 12.30-13.00 13.00-15.00 15.30 16.00 - 17.00 17.00-18.00 19.00-19.30 19.30-20.30 с 21.00

- подъем, отправление в детский сад - завтрак - игры, занятия - прогулка - обед - сон - полдник - игры, занятия - прогулка, уход домой - ужин - игры - сон

- после лета, если на лето малыша вывозили из города, не надо торопиться вести его в садик, надо дать ему время адаптироваться после возвращения.
    - если начало ходьбы в сад наложилось на кризис 3-ех лет, лучше переждать немного.

 

Когда малыш пошел в детский сад:
    - первое время оставляйте малыша в группе только до дневного сна.
    - давайте с собой игрушку из дома или даже свою вещь (заколку, носовой платок, ...), что он сам захочет.
    - можно попробовать делать поначалу в среду выходной, чтобы не водить 5 дней подряд, чтобы ребенок отдыхал, высыпался, ходил с большим удовольствием.
    - не затягивайте расставание, выработайте простой, короткий ритуал, который строго соблюдайте каждый раз, и сразу уходите, даже если ребенок кричит, хватается за Вас. Скорее всего, как только он перестанет видеть маму, то успокоится очень быстро.
    - первые пару месяцев (столько длится адаптация) щадите нервную систему ребенка, не наказывайте за капризы, отложите походы в театр, гости, все время давайте понять, что вы его, как и прежде, очень любите, старайтесь понять и поддержать (разговаривайте, объясняйте). На выходных старайтесь придерживаться садиковского режима.
    - обязательно говорите, когда заберете (когда пополдничаешь, когда будешь гулять вечером), и приходите именно в это время, не опаздывайте!
    - если ребенок плачет при расставании, а потом быстро успокаивается, то это нормально - действительно довольно сложно расстаться с мамой. Тогда лучше, чтобы в сад водил папа - к папам малыши обычно не так сильно привязаны, поэтому легче расстаются и папы менее эмоциональны и не так сильно переживают сами момент расставания, как мамы (часто дети реагируют на напряжение и неуверенность мамы).
    - ни в коем случае не обсуждайте при ребенке проблемы, связанные с садом, не показывайте, что волнуетесь и переживаете. Наоборот, будьте уверены, что все будет хорошо.
    - часто ребенок начинает ходить в сад легко, родители радуются, успокаиваются, а через 2-3 недели начинаются капризы, истерики по утрам, отказ ходить в садик. Дело в том, что поначалу интересно, много новых игрушек, поэтому ребенок доволен. Но когда во все игрушки переиграл, интерес пропал, тогда и появляются проблемы. И, хотя в этом возрасте играют преимущественно по одному, хорошо бы помочь ребенку с кем-то подружиться (вместе идти из садика домой, поиграть на площадке, сходить/пригласить в гости). Всегда приятнее и легче оставаться, когда есть рядом знакомое лицо. Если плач и нежелание идти в садик продолжаются больше 2-х месяцев, постарайтесь выяснить, что не нравится, беспокоит детенка. Может кто из ребят обижает (отнимает игрушки, может толкнуть и пр.), может не нравится воспитательница (что-то не разрешает, громко говорит, торопит, тогда объясните почему она так делает). Поговорите с воспитателем, узнайте ее мнение, спросите совета, установите с ней человеческий контакт. Если в садике есть психолог, поговорите с ним. Так у моей средней дочки я заметила, что она плачет по утрам через день. Со временем я поняла, что когда по утрам одна воспитательница (потом она стала любимой), более спокойная и мягкая, то ребенок идет нормально, а когда другая, более энергичная, резкая, громкая (ни в коем случае не скажу, что плохая, но и мне она меньше нравилась), вот тогда и рыдания.

Вернуться к оглавлению